学校每周一听课《为中华之崛起而读书》教学实录

概要：，而且说地也很准确，一字不差。从这5句话中你体会到了什 么？学生：汇报（不到位）老师：老师感觉你们还没有真正的读懂，请同学（师在明理、挣钱、做官、吃饭、中华之崛起加上桌重号）细细品读品读这几个词，比较一下这次你又体会到了什 么？学生：其他人读书都是为了自己，而周恩来是为了国家。老师：为了祖国什 么？学生：为了祖国的振兴老师：这次体会的很深刻，周恩来读书是为国家振兴（相机板书）那周恩来为什 么会下这雄心壮志呢?让我们再一次走进周恩来12岁那年，深深体会体会是什 么原因让他立下这个伟大的目标，请同学们打开书轻声读或默读课文，1~5节，边读边画出周恩来与伯父对话的句子老师：你是具体从哪一些句子或词语中感受的呢?请同学们边读边画。学生：边读边画（教师巡视，如果有没有动笔的，教师要及时渗透学习方法）老师：从你们的动作，老师就知道你们已经读完了，那谁愿意把句子读给大家听一听？（请学学生朗读）其他同学仔细听看他找的对不对。学生：读:老师：有不同意见吗?学生：没有老师：他找的很准，但是他没有读出感 情，有谁能有感 情的再读一读这几句话（请学生）学生：读（比较好）老师：从他的读中你体会到了什 么？学生：说不出来老师：伯父说了几句话（3）学生：三句老师：自己小声读

一、引导新课新课
老师：课前先板书好课题：25为中华之崛起而读书
老师：今天我们继续学习第25课（用手指课题）请同学们齐读课题。
学生：齐读课题
老师：老师如果在课题后面加上“！”就是一句格言，通过上节课的学习，你知道这句名言是谁说的吗?
学生：周恩来
老师：你们记得很准确，的确是周总理说的，而且是在一次修身课上回答魏校长的“为……而读书”（在课题下面加上着重号）的答 案，请同学们回忆一下，其他同学当时是怎么回答的
学生：汇报①……②……③……④……
老师：你们今天的表 现可真好，不但记得牢，而且说地也很准确，一字不差。从这5句话中你体会到了什 么？
学生：汇报（不到位）
老师：老师感觉你们还没有真正的读懂，请同学（师在明理、挣钱、做官、吃饭、中华之崛起加上桌重号）细细品读品读这几个词，比较一下这次你又体会到了什 么？
学生：其他人读书都是为了自己，而周恩来是为了国家。
老师：为了祖国什 么？
学生：为了祖国的振兴
老师：这次体会的很深刻，周恩来读书是为国家振兴（相机板书）那周恩来为什 么会下这雄心壮志呢?让我们再一次走进周恩来12岁那年，深深体会体会是什 么原因让他立下这个伟大的目标，请同学们打开书轻声读或默读课文，1~5节，边读边画出周恩来与伯父对话的句子
老师：你是具体从哪一些句子或词语中感受的呢?请同学们边读边画。
学生：边读边画（教师巡视，如果有没有动笔的，教师要及时渗透学习方法）
老师：从你们的动作，老师就知道你们已经读完了，那谁愿意把句子读给大家听一听？（请学学生朗读）其他同学仔细听看他找的对不对。
学生：读
:老师：有不同意见吗?
学生：没有
老师：他找的很准，但是他没有读出感 情，有谁能有感 情的再读一读这几句话（请学生）
学生：读（比较好）
老师：从他的读中你体会到了什 么？
学生：说不出来
老师：伯父说了几句话（3）
学生：三句
老师：自己小声读一读这三个句子话，从这三个句子话中你体会到了什 么？
学生：伯父不让周恩来到外国租界地去。
老师：那这是伯父对周恩来的什 么？
学生：警告
老师：对确实是伯父警告（相机板书）伯父警言（老师把告用“言”来代替意 思是说警告的话）
老师：我们再来读一读周恩来说的话，读后再看一看提示语，你从中发现什 么？
学生：读
老师：你体会到了什 么？
学生：周恩来爱发问
老师：为什 么回引起周恩来不断追问哪？
学生：因为他不理 解
老师：你是从哪一个词语感受到的，周恩来又是怎么想的呢?读课文的第6节，边读边画，边画边想。
学生：自由读
老师：谁找到了，读给大家听一听？（请学学生朗读）
学生：读文
老师：找的很准确，你从“两个问号和一个省略号（体会对事情的关注，不解和追问的语气，疑惑不解的语气，在疑惑只能感不断追问和思考）”体会到了什 么？怎么样才能读出标点符号的语气呢?
老师：让我们带着这种感 情读出疑惑不解的语气，请同学们试着有感 情的读这一段。
学生：练习读。
老师：请学学生朗读，读完后，老师说：“从始终忘不了”和“疑惑不解”你体会到了什 么？
学生：周恩来对大伯的话很不理 解。
老师：这说 明周恩来对大伯的话产生了什 么？用一个词来概括
学生：怀疑、疑心
老师：概括的很准确，板书疑心，那从“两个为什 么”再加对周恩来总理的心理活动棉写更加突出了疑心，怎么样？
学生：重
老师：评价后板书“重”
老师：“一连串的问题……在问个就”让我们猜一猜接下来周温暖来会干什 么？
学生：去租借地
老师：请同学们轻声读或默读课文，第7节验证一下你们的猜测，一边读一边想这段主要将了什 么事？
学生：汇报
老师：猜对了吗?
学生：猜对了每那你说这句话起到了什 么作用？
学生：
老师：周恩来私入租借地想看个就 板书：私入“险地”
学生：
老师：又会看到什 么？听到什 么？请同学继续自由读课文第8节（出 示阅读要求）一边读一边想
1、 昔日那位妇女是怎么哭诉的？
2、 那个中国巡警又是怎么训斥她？
3、 站在一旁的洋人会说什 么呢?（没有看到华人与狗不得入内吗?中国猪）
4、 作为中国人看自己的同胞受到欺凌是一种什 么样的感受？
老师：出 示课件（几幅战争中饱受欺凌的中国百姓的图片，师讲解说 明）
老师：表演读这一个节，4位同学分别扮演妇女、洋人、两位巡警、其他的同学饰演围观群众（群众可以喊出中国人的心声）
老师：听到什 么了？ 学生：哭
老师：板书听哭声，又看到了什 么？
老师：请同学们看一看这几幅图，你又会想到什 么？
老师：下面请同学们读老师改后的这段话，要把缺的地方补充上，自己先练习写一写，然后读一读，一会儿找同学读。
学生：练习写、读
出 示：正是因为——————，所以他在真正体会到了中华不振的含义。
1、 中国妇女在租界地里受欺辱，都无人给她公道。
2、 中国巡警的狐假虎威、泯灭良心的做事。
3、 中国同胞敢怒不敢言。
4、 洋人做了错事还得意洋洋、耀武扬威，不知悔改。
5、 洋人无视中国人的尊严，视中国人如一只小蚂蚁，不能于其他国家人同样的享受 权利。
6、 中国人贫苦，不被人尊重。
老师：这么一读，这一段文字的意 思就明白了，不需要再说 明什 么了，读到这里，老师从你们的读声在中感受到了周恩来为什 么对“中华不振”而疑惑了，板书：“中华不振”迷惑不解，这也正是周恩按理为什 么而立下雄心壮志的原因了，刚才我们已经读懂了“为……”的含义了，再让我们归过头仔细的品读课文第9~17节（请学学生朗读）
老师：让我们带着自己的感受再读一读这句话
老师：周恩来看到国家受到欺凌之后，能立下“为中华之崛起而读书！”这样远大的志向，那通过学习你想为……而读书？作者是一共通过几件事来写的？
学生：回答（3件）
老师：哪三件？（指板书）
老师：选好的板演
总结：今天我们收获真是非常大，真正感受到了周恩来由疑惑到静思到立志的心理变化过 程，（指板书）这正是作者为什 么写的这样好的一大特点：
《小诗》 伯 父 警言 疑心 重，
私入“险地”听哭声。
“中华不振”迷惑解，
读 书 是为 国 振兴。
不但了解了周恩来立下这远大志向的原因，而且自己也有了远大的理想，“长风破浪会有时，直挂云中济沧海”老师希望也相信，经过你们的努力，一定会达到你们自己理想的彼岸。
板书设计：
25、为中华之崛起而读书
伯 父 警言 疑心 重，
私入“险地”听哭声。
“中华不振”迷惑解，
读 书 是为 国 振兴。