教研课《桂林山水》课堂实录

概要：朗读课文，背诵重要语段。 3. 了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，用相同的句式写话。 4. 感受桂林山水的美好，培养学生热爱祖国大好河山的感情。 【教学准备】 教师制作课件 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、歌唱幸福，导入新课 师：看到你们让我想起我幸福的童年，有一首歌，陪伴了几代人度过童年。它是电影《祖国的花朵》的主题曲《让我们荡起双桨》，让我们听听这首歌，跟北京的小朋友去北海公园荡舟游玩。（学生边听边情不自禁地跟着唱起来） 师：幸福的感觉伴随着歌声在我们的心中流淌。游览在祖国的千山万水中，感受大自然的鬼斧神工，历来多少文人墨客发出了感概。清代诗人金武祥曾经这样写道“桂林山水甲天下”，你知道这是他对什么景点的赞美吗？下面就让我们跟着作者陈淼去观赏桂林山水。（板书课题）自由读课文。 二、初读课文，认识生字 师：欣赏完一遍桂林山水，你有什么感受？ 生1：桂林山水景色真是天下第一。 生2：桂林的山很奇特。 生3：桂林的水很清。 师：老师用美丽的词语制作了一些竹筏，你能叫出它们的名字吗？（出示词语：波澜壮阔 水平如镜 峰峦

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    【设计理念】
    体现主题教学原则，从主题单元出发，带领学生与作者一起作一次愉快的旅行，感受祖国的万水千山是那么多姿多彩；带领学生体会作者对山山水水的热爱之情；带领学生体会作者是怎样用优美的词句表达情意。学习教材、立足教材、超越教材，不仅在量上扩展延伸，还带领学生就教材的一些内容进行延伸、再创造，让教材成为学生积极发展的广阔策源地。
    【教学目标】
    1.       认识8个生字，掌握本课描写山水的主要词语。
    2.       能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵重要语段。
    3.       了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，用相同的句式写话。
    4.       感受桂林山水的美好，培养学生热爱祖国大好河山的感情。
    【教学准备】
    教师制作课件
    【课时安排】
    1课时
    【教学过程】
    一、歌唱幸福，导入新课
    师：看到你们让我想起我幸福的童年，有一首歌，陪伴了几代人度过童年。它是电影《祖国的花朵》的主题曲《让我们荡起双桨》，让我们听听这首歌，跟北京的小朋友去北海公园荡舟游玩。（学生边听边情不自禁地跟着唱起来）
    师：幸福的感觉伴随着歌声在我们的心中流淌。游览在祖国的千山万水中，感受大自然的鬼斧神工，历来多少文人墨客发出了感概。清代诗人金武祥曾经这样写道“桂林山水甲天下”，你知道这是他对什么景点的赞美吗？下面就让我们跟着作者陈淼去观赏桂林山水。（板书课题）自由读课文。
    二、初读课文，认识生字
    师：欣赏完一遍桂林山水，你有什么感受？
    生1：桂林山水景色真是天下第一。
    生2：桂林的山很奇特。
    生3：桂林的水很清。
    师：老师用美丽的词语制作了一些竹筏，你能叫出它们的名字吗？（出示词语：波澜壮阔 水平如镜 峰峦雄伟 红叶似火 拔地而起 奇峰罗列形态万千
    色彩明丽 危峰兀立 怪石嶙峋 连绵不断）
    生读生字。
    师：我想把这些竹筏分为“高山号”和“流水号”，你能帮我给它们分类吗？并说说你分类的理由。
    生：高山号有峰峦雄伟、红叶似火、拔地而起、奇峰罗列、形态万千、色彩明丽、危峰兀立、怪石嶙峋、连绵不断；流水号有波澜壮阔和水平如镜。我分类的理由是描写山的词语属于高山号，描写水的词语属于流水号。
    师：有几艘竹筏样子很像，我们仔细认认，分别给它们组个词吧！（出示：暇 瑕 峦 恋 泰 秦）
    生1：应接不暇，无瑕。
    生2：峰峦，恋恋不舍。
    生3：泰山，秦朝。
    三、生生合作，读通课文
    师：让我们乘着竹筏小舟，再次朗读课文，把课文读流利、读出感情。
    生自由读课文。
    师：这里有个自测题，请同学们看看，自己的读书到了哪里一个台阶？（出示：自测：正确——流利——有感情）
    师：请你读一读你喜欢的句子，其它同学认真听，然后作出评价。
    生1：我觉得我能读得有感情。读略。
    师：你希望谁给你评价？
    生1：语文科代表。
    师：你为什么选她？
    生1：因为她读书读得好。
    生2：你读得太快了，不能表现出你读得有感情，你应该读慢一点。（众笑）
    生1：我是因为紧张的原因。
    师：那你愿意继续读，还是科代表接着读下去？主动权给你。
    生1：读略。
    生2：你还是太紧张了。我来读给你听听。（众笑）读略。
    师：你觉得你自己能达到哪个台阶？
    生2：有感情。
    四、细读课文，品味词句
    师：想读的同学这么多，请大家尽情地朗读课文，读后说说课文描写了什么美丽景色？
    生：写了桂林的山、水，还有空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟，犹如一幅连绵不断的画卷。
    师：作者写了桂林的山和水的什么特点？快速浏览课文，找出相应的句子。
    生：水的特点是静、清、绿，山的特点是奇、秀、险。（出示：水：静 清 绿  山：奇 秀 险）
    师：站在桂林的山面前，作者发出这样的赞叹。
    （出示：桂林的山真奇啊！桂林的山真秀啊！桂林的山真险啊！）
    师：不仅如此，作者还不是一般的游客，是一位运用语言文字的高手。他用更多的语言具体地、气势磅礴地描述了桂林的山的特点。作者是怎样赞叹的？
    （出示：桂林的山真奇啊！＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；
            桂林的山真秀啊！＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；
            桂林的山真险啊！＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。）
    生：读略。
    师：用三个或三个以上相同的句式描写事物，这样的的句子叫排比句，读来琅琅上口、气势磅礴。谁愿意配合图画读一读描写桂林的山的句子？（出示桂林的山的图片数张）

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