《触摸春天》精彩实录

概要：触摸春天的语句。（提示学生可标出）——大家标的很认真。请大家看大屏幕：1、安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。安静在一株月季花前停下来。她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。2、安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。3、在春天的深处，安静细细地感受着春光。许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。此刻安静的心上，一定划过一条美丽的弧线，蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说着飞翔的概念。 老师：找对的同学请举手，大家真能干。下面请同学们闭上眼睛听老师读这三段话，想象所描写的情景。老师：下面请大家换一个角色，把自己当作是安静，深入到了花丛中，带着所描写的动作自由读大屏幕上的这三段话。1、我在花丛中穿梭。走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。我在一株月季花前停下来。慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。2、我的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被我这个盲女孩神奇

一、导言
老师：板书春天，看到这个词语你会想到什么？
学生：A，我看到春天这个词语想起了一句诗，竹外桃花三两只，春江水暖鸭先知。
    B，我想到了柳绿花红，莺歌燕舞。
    C，我想到了花红了，草绿了，小燕子从南方飞来了。
老师：春风一夜吹，春柳百枝飞。春花千朵开，春心万里来。在这多姿多彩的春天里盲女孩安静也正以她独特的方式触摸春天，这节课我们继续学习17课-——触摸春天，和文中的安静及作者来一次心灵的对话。
二、教学触摸春天的语句
老师：请大家快速读课文，找出具体描写安静用手和心灵触摸春天的语句。（提示学生可标出）——大家标的很认真。请大家看大屏幕：
1、安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。安静在一株月季花前停下来。她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。
2、安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。
3、在春天的深处，安静细细地感受着春光。许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。此刻安静的心上，一定划过一条美丽的弧线，蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说着飞翔的概念。
   老师：找对的同学请举手，大家真能干。下面请同学们闭上眼睛听老师读这三段话，想象所描写的情景。
老师：下面请大家换一个角色，把自己当作是安静，深入到了花丛中，带着所描写的动作自由读大屏幕上的这三段话。
1、我在花丛中穿梭。走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。我在一株月季花前停下来。慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。
2、我的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被我这个盲女孩神奇的灵性抓住了。蝴蝶在我的手指间扑腾，我充满了惊讶。这是一次全新的经历，我的心灵来到了一个完全没有体验过的地方。
3、在春天的深处，我细细地感受着春光。许久，我张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，我仰起头来张望。此刻我的心上，划过一条美丽的弧线，蝴蝶在我八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说着飞翔的概念。
老师：同学们有什么感受么？（学生自由说） 
学生：感受到了花的香味。感受到了春天的美好。感受到了蝴蝶在手指间扑腾。
老师：相信通过这节课的学习你一定会有更深刻的体会。
老师：下面我来认真的研读原文。看第一部分：
（一）.安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。安静在一株月季花前停下来。她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。
老师：指名朗读，看看有什么不理解的地方？（学生提问）
学生：安静为什么能走的很流畅？
学生：为什么说安静慢慢地伸出双手？
学生：安静为什么能极其准确的伸向一朵沾着露珠的月季花？
老师：有那位同学能帮着解决呢？
学生：安静走的很流畅是因为她整天在花香中流连，对这里十分熟悉。
老师：这种联系上下文理解句子是个好方法。
老师：谁愿意把这部分流畅的读出来。
学生：安静慢慢的伸出双手是因为她害怕碰伤了月季花。
学生：从极其准确这个词体会到安静对这里十分熟悉，喜欢春天。
老师：指导朗读她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。
（二）.自由读第二部分：
  安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。
老师：你在朗读中感到哪个词用的好？
学生：竟然，奇迹，灵性。
老师：再自由读文，把这三个词联系起来，你能体会到什么？
老师：谁捉过蝴蝶？描述捉蝴蝶的过程。
老师：我们正常人都很难捉住蝴蝶，安静是个盲童却捉住了蝴蝶，你感觉怎么样？
学生：感到意外，出乎想像。
老师：由此也让我们感到作者用词的准确性，也是我们在写作时应该学习的地方。
老师：追问：是呀，几乎是不能发生的事？但为何又发生了呢？（请大家讨论）
生讨论：女孩子每天在花丛中流连，她热爱春天的花、春天的草、春天的一切，她的身上已有了花的芬芳、春的气息。正是她这种对大自然对春天的热爱之情产生了一种神奇的灵性，指引她抓住了那只睁眼的蝴蝶。
生讨论：可能是一种巧合，也可能是蝴蝶在吃花粉时太用心了，没有感觉到安静的到来，所以被安静捉住了。
生讨论：安静经常来这里蝴蝶把她当成了朋友。
老师：正是她这种对大自然对春天的热爱之情产生了一种神奇的灵性，指引她抓住了那只睁眼的蝴蝶。
老师：这是她第几次抓住蝴蝶呀？
学生：第一次。
老师：从哪里看出来的？
学生：这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。
 师追问：一个她完全没有体验过的地方是什以地方呀？
学生：一个有生命活力的地方，让人感到高兴和惊奇的地方。
老师：此刻安静的心情怎样？
学生：开心，高兴，激动，兴奋。
老师：请大家带着自己对这句话的体会，再来读这部分。
（三）.老师：读的真好！请大家齐读： 在春天的深处，安静细细地感受着春光。许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。此刻安静的心上，一定划过一条美丽的弧线，蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说着飞翔的概念。
老师：这段主要讲什么？由此体会出安静是个什么样的孩子？
学生：谈感想  安静是善良的——引导出：安静热爱生命、珍惜生命
老师：安静如此善待生命，他放飞那只蝴蝶，当蝴蝶飞走时，他仰起头“张望”着。对于一个又目失明的盲童来说，什么都看不见，她为何还要张望呢？
学生：蝴蝶飞走了、飞向那里？如何飞翔的？她都想知道，所以才仰起头张望着。

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