名师风采之盛新凤《草虫的村落》课堂实录
概要：几只小黑甲虫的注意，它们像好朋友一样。教师：是的。俏丽的小圆虫引得粗壮的黑甲虫驻足痴望，远方来客大蜥蜴跟这些小甲虫攀谈得很投机，这是一幅多么和谐美妙的画面啊！看到这样的画面，作者曾经热切地招呼大家——（投影向学生出示：看啊！）学生：看啊！教师：再读。学生：看啊！教师：两个字组成了一个感叹句，再读一次：看啊！教师：大家还记得那场草虫音乐会吗？那场音乐会非常独特，这个演奏大厅居然在两棵——(大树下面)，然后，这些小甲虫演奏的乐器是它们身上的——（翅膀）。是啊，它们演奏音乐时的态度是那样的全神贯注，看到这样的画面，作者曾经热切地赞叹，咱们再读读这个感叹句。（投影向学生出示感叹句）学生：此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子们才能演奏出来的！教师：这是作者在赞叹，咱们再读一次，也像作者一样去赞叹，读。学生：此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子们才能演奏出来的！二、感 受标点传递的情感（一）读悟感叹号，感 受兴奋之情教师：好，今天咱们继续跟随作者到草虫的村落里去游历。这一节课大家要学习一种新的读书方法。咱们要特别关注带这些特殊标点符号的句子：比如说感叹号，问号，还有省略号，（板书：！？……）去品读带这些标点的句子，品出里
名师风采之盛新凤《草虫的村落》课堂实录,http://www.jdxx5.com一、复习导入
教师：这一节课，咱们继续学习《草虫的村落》，大家已经上过一堂课了，是吗？那咱们就拿出纸，先来听写几个词语：
俏丽 驻足痴望
花色斑斓 攀谈
教师：写完的同学跟盛老师目光交流看法一下，我就知道你已经写完了。咱们看着屏幕读一下，顺便校对一下。准备，齐。（生读词语）
教师：这几个词语都是出现在咱们上节课学习的课文当中，看了这几个词，你也许能回忆起那段课文当中给大家描绘了怎么样的画面，简单地说一下，还记得吗？哪位同学来说一下？
学生：开始写一些漂亮的小圆虫，然后写一只大蜥蜴引起了几只小黑甲虫的注意，它们像好朋友一样。
教师：是的。俏丽的小圆虫引得粗壮的
黑甲虫驻足痴望，远方来客大蜥蜴跟这些小甲虫攀谈得很投机，这是一幅多么和谐美妙的画面啊！看到这样的画面，作者曾经热切地招呼大家——（投影向学生出示：看啊！）
学生：看啊！
教师：再读。
学生：看啊！
教师：两个字组成了一个感叹句，再读一次：看啊！
教师：大家还记得那场草虫音乐会吗？那场音乐会非常独特，这个演奏大厅居然在两棵——(大树下面)，然后，这些小甲虫演奏的乐器是它们身上的——（翅膀）。是啊，它们演奏音乐时的态度是那样的全神贯注，看到这样的画面，作者曾经热切地赞叹，咱们再读读这个感叹句。（投影向学生出示感叹句）
学生：此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子们才能演奏出来的！
教师：这是作者在赞叹，咱们再读一次，也像作者一样去赞叹，读。
学生：此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子们才能演奏出来的！
二、感 受标点传递的情感
（一）读悟感叹号，感 受兴奋之情
教师：好，今天咱们继续跟随作者到草虫的村落里去游历。这一节课大家要学习一种新的读书方法。咱们要特别关注带这些特殊标点符号的句子：比如说感叹号，问号，还有省略号，（板书：！？……）去品读带这些标点的句子，品出里边所蕴含的语言和情感信息。咱们先来看看游侠归来时候的场面，行吗？那是课文的哪几段？（三、四段）对，三、四段。请大家快速默读这两段课文，关注带感叹号的句子，最后用笔画下来行不行？好，赶紧自己先读。
（生默读）
教师：有几个同学用目光跟盛老师交流看法，告诉我他们已经读完了。你找到了哪一些带感叹号的句子？
学生：在第三段：我想它一定是游侠吧！
教师：哦，这里有一个大大的感叹号，是个感叹句，是吗？这个句子咱们都找到了没有？那咱们一起来读一下。
生（齐）：我想它一定是游侠吧！
教师：“游侠”你理 解吗？说一说看，什么是游侠？
学生：英勇的人。
学生：游历四方的大侠。
教师：这种人你在哪里看到过？
学生：动画片里。
教师：可能是在武侠片里看到过，专门行侠仗义、爱打抱不平的，大家称为是侠，经常云游四方的大侠大家就称他是游侠。这个词分开来体会会更有味道，这样吧，大家通过读书去读懂这个词。咱们再读读一下课文三、四段，你从哪一些语句当中读懂了它真的是一个大侠，而且是一个云游四方的大侠？好，咱们再读书，一边读，一边把重要的语句画下来。
教师：谁想来说一下你从哪一些语句当中读出了它真的是一个大侠？
学生：你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞，终于走出一条路。
教师：从这个句子当中你怎么感觉它是一个大侠？
学生：因 为它迷了路还坚定地继续前进。
教师：一副无所畏惧的样子是不是？那你能不能把它这种无所畏惧的大侠的风范通过大声读传递出来？再来试一次。
学生：你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞，终于走出一条路。
教师：有点侠的味道了，但是还不够，谁再来读一下？
学生：你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞，终于走出一条路。
教师：嗯，它的神情动作非常像大侠是不是？你看它左冲右撞，傲然地前进着，咱们一起来读，读出这种侠的味道来。
生（齐）：你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞，终于走出一条路。
教师：好，这个“左冲右撞”使我觉得还不够一些，咱们再来读一下。
生（齐）：你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞，终于走出一条路。
教师：好！哪个男孩子再来读一下？
学生：你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞，终于走出一条路。
教师：这个“左冲右撞”使大家仿佛看到了这个大侠无所畏惧前行的样子，大家还从哪一些语句当中读懂了它真的是一个游侠，谁接着说？
学生：我看见在许多同类虫子中间，一只娇小的从洞里跑出来迎接远归者。
教师：因 为 什么读这里你感觉出了它是一个游侠呢？
学生：远归者。
教师：哦，它是一个远归者。大家，这只娇小的小甲虫也许是它的——
学生：也许是它的妹妹。
教师：也许是它的——
学生：也许是它的妻子。
教师：是啊，它们意味深长地对视良久，你觉得它们想说什么？
学生：那只娇小的黑甲虫可能会说：“兄弟，你终于回来了，我还以为你遇到了什么不测。”
教师：你把它想 象成它的姐姐了，是吧！如果是它的妻子那你想它会说些什么？
学生：你去哪儿了，我好想你啊！
教师：是啊，游侠云游的路线有多长，亲人的思念和牵挂就有多长。这无言的情感传递都在这意味深长的对视当中了，此时无声胜有声，哪位同学来读好这个句子？
学生：它们意味深长地对视良久，然后一起欢跃地走回洞穴里去。
教师：意味深长地对视良久，这样读，你来。
学生：它们意味深长地对视良久，然后一起欢跃地走回洞穴里去。
教师：咱们一起来读读这个耐人寻味的句子。
生（齐）：它们意味深长地对视良久，然后一起欢跃地走回洞穴里去。
教师：你还从什么地方读懂了这是一位游侠？
学生：空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了茂盛的森林。一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。 教师：你觉得它的什么像大侠？
学生：它生着坚硬的黑甲。（ｈＴＴp://www.jdxx5.com www.jdxx5.com教学资源 网）
