我的实践课《蒙娜丽莎之约》教学实录

概要：我无论如何都不会想到，有朝一日，她能从大洋彼岸飞来与大家相约。队伍像一条长龙，大家都在静静地等着……（课间播放纽约大都会内景）不知过了多久，终于看到了她。近了，更近了，终于跟她面对面了。她，就是诞生于达•芬奇笔下，面带永远微笑的“蒙娜丽莎”！教师：她，就是诞生在达芬奇笔下的——学生：蒙娜丽莎教师：把她的名字读得好听一点——学生：蒙娜丽莎教师：大家，大家读出什么味道了么？学生：我读出了对“蒙娜丽莎”的敬仰。教师：恩，仰慕。还有么？学生：我读出了对看到“蒙娜丽莎”的期望。教师：恩，期盼。学生：我读出了等待。教师：确实，“等待”是一种向往，等待是一种心灵的期盼，等待就是为了这样的相遇。今天，大家一起走进作者的（板书课题）学生：“蒙娜丽莎之约”。教师：快速地大声读一下课文，在读正确，读通顺的基础上，想一想：课文哪几段着重向大家描绘了这一幅世界名画。开始吧！自己快速地读。（生自由出声读一下课文）教师：读完了？好，听到大家朗朗的读书声，王老师很享受。课文哪几段在细致描写这幅名画？学生：我从第五段、第六段和第七段看出。教师：确实，作者最精彩的，就是将他所看到的和想 象到的蒙娜丽莎，用文字传递给大家，让蒙娜丽莎就像真人一样走近了大家，这堂课啊，大家

教师：大家，课前，王老师播放了一些图片。我就发现很多同学很快地在读文字、看图片。随时搜集生活当中的阅读信息，是大家高年级孩子应该有的阅读本领，真好。（播放电脑课件）看，这是著名的纽约大都会——
（指着电脑课件中的滚动文本，引领学生轻轻读）
（课间播放纽约大都会外景）
队伍像一条长龙，
大家都在静静地等着。
一群灰鸽飞来，
在大家身边大摇大摆地散步，
有的好奇地歪着头看着大家，
猜想大家在做什么。
它们猜得到吗？
大家正在等着探访
那刚从巴黎飞来的世界著名的美丽女子。
世界上有多少人能亲睹她的风采呢？
我无论如何都不会想到，
有朝一日，
她能从大洋彼岸飞来与大家相约。
队伍像一条长龙，
大家都在静静地等着……
（课间播放纽约大都会内景）
不知过了多久，
终于看到了她。
近了，
更近了，
终于跟她面对面了。
她，
就是诞生于达•芬奇笔下，
面带永远微笑的“蒙娜丽莎”！
教师：她，就是诞生在达芬奇笔下的——
学生：蒙娜丽莎
教师：把她的名字读得好听一点——
学生：蒙娜丽莎
教师：大家，大家读出什么味道了么？
学生：我读出了对“蒙娜丽莎”的敬仰。
教师：恩，仰慕。还有么？
学生：我读出了对看到“蒙娜丽莎”的期望。
教师：恩，期盼。
学生：我读出了等待。
教师：确实，“等待”是一种向往，等待是一种心灵的期盼，等待就是为了这样的相遇。今天，大家一起走进作者的（板书课题）
学生：“蒙娜丽莎之约”。
教师：快速地大声读一下课文，在读正确，读通顺的基础上，想一想：课文哪几段着重向大家描绘了这一幅世界名画。开始吧！自己快速地读。（生自由出声读一下课文）
教师：读完了？好，听到大家朗朗的读书声，王老师很享受。课文哪几段在细致描写这幅名画？
学生：我从第五段、第六段和第七段看出。
教师：确实，作者最精彩的，就是将他所看到的和想 象到的蒙娜丽莎，用文字传递给大家，让蒙娜丽莎就像真人一样走近了大家，这堂课啊，大家就要运用大家以前学过的阅读方法，来读懂、了解作者在写作上的一些秘密。好吗？
学生：好。
教师：请你在5、6、7三个小节中找一段，拿起笔画一画，哪一些词语让你感 受到蒙娜丽莎的真，蒙娜丽莎的美，蒙娜丽莎的神秘，把那些词语找下来，划下来。
教师：我看到了，你动作很快啊。谁第一个来发言？
学生：我找了第六小节。
教师：大家从头开始，哪一些同学读的是第五段？
学生：我读的是第五段，其中我最喜欢的是“她的脸颊放着红光，一头黑发轻松地垂在双肩，她的眼神是那样柔和与明亮，嘴唇看来不像是涂抹的色彩，而是真的血色。仔细看她的颈项，你会怀疑血液真的在里面流动。”
教师：她一下子找了那么多的句子，你能从这些句子中找出好的词语来，继续说一下好吗？。
学生：我从这一段中“泛着红光、柔和、明亮”等词语中，看出作者把这幅画写得非常逼真。
教师：这幅画给大家的感觉，非常的真。她是第一个发言的，而且那么多的句子都读得挺好的，给她掌声鼓励。谁对这段句子和词语有补充？
学生：“她的头发轻松地垂落双肩”，我从“轻松地垂落双肩”中看出作者把蒙娜丽莎这幅画写得很细致。
教师：是呀，已经找出好几个词语了，她找到了“泛着红光”，请你写在黑板上，他找到了“轻松地垂落”，请你写在黑板上，还有？你说！
学生：“近了，更近了，蒙娜丽莎就像真人一样，慢慢走进你。”我看出了蒙娜丽莎画得很逼真，就像真人一样。
教师：画得像真人一样。请写到黑板上去。还有谁想说的？来。
学生：从“血肉、血液”可以看出逼真，只有真人才会有“血液和血肉”，所以说从“血肉血液”中可以表现出图画很逼真。
教师：明明是一幅画，却让作者感 受到是真的血液在流动。好，请你写到黑板上去写。
学生：我是从“柔和”和“明亮”这两个词语中，体会出作者把这幅画画得很逼真，而且可以看出蒙娜丽莎的神态。
学生：描写了眼神的柔和、明亮。
教师：说得真好！你把“柔和”与“明亮”写到黑板上。那大家就来读一下这些句子吧，好不好？一起来。
（老师学生大家一起读：“她的脸颊放着红光，一头黑发轻松地垂在双肩，她的眼神是那样柔和与明亮，嘴唇看来不像是涂抹的色彩，而是真的血色。”）
教师：大家看到了吗？嘴唇看来不像是——
学生：涂抹的色彩
教师：“不是……而是……”这个句式用得很好，大家把它做上小记号。
教师：你看，这么多好词语，让大家感 受到，蒙娜丽莎像真人一样地走近大家。大家还能从什么地方读出她的真，她的神秘呢？刚刚这位女孩你说是第六段是吗？
学生：我是从第六段的“她微笑着”这里看出她的真。“她的微笑有时让人觉得舒畅温柔，有时让人觉得略含哀伤，有时让人觉得十分亲切，有时又让人觉得几分矜持，蒙娜丽莎那神秘的微笑这样耐人寻味，难以捉摸。”
教师：你是从哪一些词语看出的？
学生：我是从“舒畅温柔，略含哀伤，十分亲切，几分矜持，耐人寻味和难以捉摸”可以看出蒙娜丽莎她的微笑从不同的角度静静去看的时候，蒙娜丽莎的微笑给人的感觉也是不同的，可以看出蒙娜丽莎的神秘感。
教师：果然是高手，她找到了一大串四字词语，听出来了吗？大家找到了吗？ＨttP://www.jdxx5.com
学生：找到了。
教师：我请她把这些词语都写在黑板上，从右边竖的下来，让大家好好再体会。同样也找到这些词语的举举手。（学生举手）
（以下是学生写到黑板上的词语）
泛着红光 微抿的双唇 大方、端庄
轻松地垂落 微挑的嘴角 格外明亮动人
柔和明亮 恬静、淡雅的微笑 清晰细腻
不像是……而是 舒畅温柔 略含哀伤 富有生命的活力
血液真的在流动 十分亲切 几分矜持 充满着幻觉般的神秘感
耐人寻味 难以捉摸 向远方蜿蜒隐去
转瞬即逝
教师：都很棒！这组词语都在写蒙娜丽莎神秘的——学生：微笑。
教师：她的微笑太耐人寻味了，难以琢磨。有时让人觉得——学生：舒畅温柔。
教师：有时让人觉得——学生：略含哀伤。

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