名师风采《真理诞生于一百个问号之后》课堂实录——薛法根

概要：。你相信吗？ 学生4：我也是非常相信的。 老师：你相信吗？ 学生5：我相信。 老师：你相信吗？ 学生6：我相信。 老师：你相信吗？ 学生7：我相信。 老师：没有一点疑问？这个观点对吗？没有怀疑？ 学生：(齐说)对。 老师：没有问题？完全正确？ 学生：没有 老师：对吗？这个观点说是一个真理，这句话是不是一个真理？你说？（请三位学生） 学生：是的。 老师：有人说真理诞学生于一百个真理之后，这句话是真理吗？你们认同吗？没有疑问吗？肯定？ 学生：认同，没有。 老师：肯定？那它还是真理吗？ 学生：笑了。 老师：说真理要诞学生于一百个问号之后，你们说连一个问题都没有，你怎么能证明这句话就是一个真理呢？对吗？既然真理要诞学生于一百个问号之后，我们对这句话一个问题都提不出来，你能证明这句话就是真理吗？能吗？ 学生：对。 2.老师：没有怀疑精神，没有疑问，怎么能真正探寻到这问号之后的真理呢？所以对这句话，我们首先要有什么精神？ 学生：探索。 老师：探索还是其次的。首先要有？ 学生：（齐说）怀疑。 老师：大声说。 学生：（齐说）怀疑。 老师：怀疑什么？ 学生1：应该怀疑它是不是真理？ 老师：这句话是不是真理啊

  老师：同学们好！
  学生：老师好！
  老师：同学们好！
  学生：老师好！
   老师：我们开始上课了。有人提出这样一个观点：真理诞学生于一百个问号之后，   (师板书：观点)读。
   学生：齐读
   老师：你相信吗？
  学生1：我觉得应该相信。
  老师：应该相信。
  老师：你相信吗？
  学生2：我相信。
  老师：理由。
  学生2：因为每个问题，每个发现一开始都是疑问的。
  老师：你相信这个观点吗？
  学生3：我相信，因为只有勇于探索的人才会有所发现。
  老师：你有自己的理解。你相信吗？
  学生4：我也是非常相信的。
  老师：你相信吗？
  学生5：我相信。
  老师：你相信吗？
  学生6：我相信。
  老师：你相信吗？
  学生7：我相信。
  老师：没有一点疑问？这个观点对吗？没有怀疑？
  学生：(齐说)对。
  老师：没有问题？完全正确？
  学生：没有
  老师：对吗？这个观点说是一个真理，这句话是不是一个真理？你说？（请三位学生）
  学生：是的。
  老师：有人说真理诞学生于一百个真理之后，这句话是真理吗？你们认同吗？没有疑问吗？肯定？
  学生：认同，没有。
  老师：肯定？那它还是真理吗？
  学生：笑了。
 
老师：说真理要诞学生于一百个问号之后，你们说连一个问题都没有，你怎么能证明这句话就是一个真理呢？对吗？既然真理要诞学生于一百个问号之后，我们对这句话一个问题都提不出来，你能证明这句话就是真理吗？能吗？
  学生：对。
  2.老师：没有怀疑精神，没有疑问，怎么能真正探寻到这问号之后的真理呢？所以对这句话，我们首先要有什么精神？
  学生：探索。
  老师：探索还是其次的。首先要有？
  学生：（齐说）怀疑。
  老师：大声说。
  学生：（齐说）怀疑。
  老师：怀疑什么？
  学生1：应该怀疑它是不是真理？
  老师：这句话是不是真理啊？还要怀疑什么？
  学生2：这句话是对还是错？
  老师：怀疑它是对还是错？你呢？
  学生3：是否诞学生在一百个问号之后？
  老师：是不是一百个问号，九十九个问号行不行？你还有什么疑问吗？
  学生4：是不是实用的？
  老师：是不是可行的？你呢？
  学生5：是不是诞学生于一百个问号之后？
  老师：真理怎么就要在问号之后呢？你呢？
  学生6：有没有实例来证明它？
 
老师：有没有具体的事例来证明这句话？所有的真理需要证明的，对不对？好，同学们，真理诞学生于一百个问号之后对于这一个观点，我们是不是要怀疑它，没有问号就不可能有真理，那么作者对这个观点是如何解释的，真理诞学生于一百个问号之后是怎么一回事呢，是什么意思呢，下面我们一起来看课文。第二自然段，作者是怎么解释这句话的，来，谁来给大家读一读，好，请你来读一读。
  老师：听好，既然他读第二自然段，和这个观点你理解吗？
  学生1：读。
  老师：那么终于是最后，不断地发现？
  学生：问题
  老师：有疑问吗？
  学生：没有。
  老师：呵呵，你看，读完以后，基本上没什么问题。读得比较好，比较流畅。这句话懂吗？大家都懂，有没有什么词语不理解的？
  学生2：请问“司空见惯”是什么意思？
  老师：你不懂，以前看到这个词吗？
  学生2：忽略掉了。
  老师：看到这个词，忽略掉了，什么叫“司空见惯”？
  学生3：就是非常常见的一些东西。
  老师：还有什么问题？
学生4：为什么不是说把问号拉直成句号，而要说拉直成感叹号？
  老师：好，这个问题非常有意思，为什么不是说把问号拉直成句号，而要说拉直成感叹号？问号能拉直成句号吗？你拉拉看呢？
  学生：一起笑
  老师：哎，这个问题很有意思，一般我们讲问号，然后是句号。为什么这里是感叹号？是什么意思？
  学生5：因为我认为有人在解决疑问后，一定会有很大的成就感，所以心里肯定是感叹的。
老师：嗯，你问的为什么是这样呢，得到解答后最后是？
学生6：哦，原来是这样啊！
老师：明白了吧？这叫感叹号。你知道感叹号和句号的区别在哪里？
学生7：我觉得句号是很平静的，感叹号是有一种成就感的。
老师：很好，拉直成为感叹号后既说明了解决了疑问，又代表了我们解决疑问后的一种心情和成就感，明白了吗？你要把它拆成句号也是可以的，不是不可以，只要把它拉一下，圈起来。
学生：笑。
老师：好，司空见惯，我们刚才理解了，学生活当中有哪些现象是司空见惯的？看得太多，习以为常，觉得不奇怪。
学生1：比如下雨时打雷，出太阳。
老师：呵呵，下雨打雷出太阳，自然现象。你看牛顿坐在树底下的时候，看到苹果掉了下来，我们看到这个现象是司空见惯。还有哪些现象？
学生2：气球为什么会往上升？
老师：哦，气球往上升。
学生3：母鸡下蛋。
老师：母鸡下蛋，为什么公鸡下不出来呢？
学生4：为什么洗澡时漩涡是逆时针旋转的？
老师：这是课文当中的。
学生5：太阳为什么从西边落下？
老师：太阳为什么不从西边升起？
学生6：还有母鸡为什么下蛋，而狗为什么直接下崽？
老师：我们看到母鸡下蛋，看着看着就不奇怪了，看狗直接学生崽，看着看着就不奇怪了。这就叫司空见惯，我们看到很多现象，看到学生活当中有很多现象，感觉到很平常，不觉得奇怪，见怪不怪，见得多了，“司空见惯”这个词理解了吗？
学生：（齐说）理解了
老师：“司空见惯”是怎么来的，知道吗？
学生：不知道。
老师：不知道？同学们，我们对很多学过的词，就像司空见惯一样，感觉这个词很平常，就这个样子，但是这个词怎么来的，这里有一个典故，这个典故（板书：司空），司空是我们古代的一种官职，古代还有一个官职叫“司马”知道吗？司马不仅仅是一个人的姓，在唐代时候还是一种官，他们管那个军队，司空在唐代的时候干什么呢？管全国的工程，相当于我们现在建设部的部长，在唐代有个司空它叫李绅（板书）他是一个大诗人，在苏州做刺史，他叫刘禹锡（板书），吃饭时一边喝酒一边请了很多的歌妓，一边唱歌一边跳舞，还来陪酒，场面非常奢大，豪华，这个诗人刘禹锡看到了以后，他写了一首诗，是这样写的：高妓名坏中亚装，也是说所有这些出来陪酒的女人打扮得都非常漂亮，一曲。。。唱得太好听了，司空见惯。。。你这个做司空的大官这种现象是天天见到天天有啊，花天酒地。。。。也就是我作为江南的一个地方官，第一次参加这样的宴会，感觉得痛心疾首，这里刘禹锡作了一首诗，这是受讽刺的诗，讽刺这个李绅作为司空他这样的奢华学生活，已经怎么样，已经习以为常了。

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