教师模拟题：单项选择题十四

概要：1．教育在人的发展中起： 主导作用 制约作用 决定作用 内部动力作用 2．人发展的直接动力是： 教育 社会环境 人的主观能动性 遗传素质 3．教育发挥主导作用的基础和前提是： 教育的自身状况 社会发展状况 家庭环境效应 人的主观能动性 4．人的发展是指人的（ ）发展。 社会性 体力和智力 个性品质 身体和心理 5．一般来讲，小学阶段相当于人生发展的： 幼儿期 少年期 童年期 青年期 6．教学中“拔苗助长”、“陵节而施”违背了： 个体身心发展的阶段性规律 个体身心发展的顺序性规律 个体身心发展的不均衡性规律 个体身心发展的个别差异性规律 7．教育教学立足于发展关键期或发展最佳期的目的是为了适应： 个体身心发展的顺序性规律 个体身心发展的个别差异性规律 个体身心发展的不均衡性规律 个体身心发展的阶段性规律 8．个体身心发展的个别差异性要求教育工作应该做到： 因材施教 循序渐进 切己体察 虚心涵泳 9．遗传决定论的创始人是： 德国思想家康德 美国心理学家华生 英国教育家洛克 英国社会学家高尔登 10．美国行为主义心理学家华生主张： 遗传决定论 环境决定论 二因素论 教育万能论

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1．教育在人的发展中起： 
主导作用
制约作用
决定作用
内部动力作用 
2．人发展的直接动力是： 
教育
社会环境
人的主观能动性
遗传素质 
3．教育发挥主导作用的基础和前提是： 
教育的自身状况
社会发展状况
家庭环境效应
人的主观能动性 
4．人的发展是指人的（ ）发展。 
社会性
体力和智力
个性品质
身体和心理 
5．一般来讲，小学阶段相当于人生发展的： 
幼儿期
少年期
童年期
青年期 
6．教学中“拔苗助长”、“陵节而施”违背了： 
个体身心发展的阶段性规律
个体身心发展的顺序性规律
个体身心发展的不均衡性规律
个体身心发展的个别差异性规律 
7．教育教学立足于发展关键期或发展最佳期的目的是为了适应： 
个体身心发展的顺序性规律
个体身心发展的个别差异性规律
个体身心发展的不均衡性规律
个体身心发展的阶段性规律 
8．个体身心发展的个别差异性要求教育工作应该做到： 
因材施教
循序渐进
切己体察
虚心涵泳 
9．遗传决定论的创始人是： 
德国思想家康德
美国心理学家华生
英国教育家洛克
英国社会学家高尔登 
10．美国行为主义心理学家华生主张： 
遗传决定论
环境决定论
二因素论
教育万能论