《荷花》个性化课堂实录
概要：怯呢还是矜持，在朦朦胧胧的夜色中，花朵刚刚闭合。荷花虽然闭合了，却关不住一池清香。 3、朱自清《荷塘月色》 曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子，叶子出水很高，像亭亭舞女的裙……叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样：又像笼着轻纱的梦。 二、播放vcd，宽松感知 1、师：同学们，六月的荷花在人们的眼里总是那样的美丽与纯洁。自古至今，描写荷花，赞美荷花的诗歌篇章举不胜举。今天，我们再来欣赏叶圣陶老爷爷在少年时期写的《荷花》。 2、生：宽松欣赏配乐朗读。 3、师：同学们，老师手里头有一盘VCD光盘，它以图文并茂的形式向我们展示了课文的内容分析，里边还虚拟化了两个人物，一是“大嘴鸟”，一是“智慧老人”，通过“大嘴鸟”的不断发问，“智慧老人”的耐心解释，得以疏通课文。现在，智慧老人、机灵的大嘴鸟都挡不住荷花的诱惑，赶来欣赏荷花了呢！（随及点击课件） 4、生：兴趣倍增地观看、欣赏，不轻易地放过细小的环节，还自行点击进行反复点播。 5、师：同学们，看大家这么饶有兴趣地学习，老师真的不忍心打断你们。现在能告诉大
《荷花》个性化课堂实录,http://www.jdxx5.com 一、片断欣赏，情境引入
（荷花图为背景，古典音乐为伴奏，字幕上移）
1、杨万里的诗：
毕竟西湖六月中，风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
2、徐刚《荷花飘香北海夜》
一片片的荷叶亭亭而立，一颗颗的水滴亮如明珠，一朵朵的荷花像是一个文静的少女不知是羞怯呢还是矜持，在朦朦胧胧的夜色中，花朵刚刚闭合。荷花虽然闭合了，却关不住一池清香。
3、朱自清《荷塘月色》
曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子，叶子出水很高，像亭亭舞女的裙……叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样：又像笼着轻纱的梦。
二、播放vcd，宽松感知
1、师：同学们，六月的荷花在人们的眼里总是那样的美丽与纯洁。自古至今，描写荷花，赞美荷花的诗歌篇章举不胜举。今天，我们再来欣赏叶圣陶老爷爷在少年时期写的《荷花》。
2、生：宽松欣赏配乐朗读。
3、师：同学们，老师手里头有一盘VCD光盘，它以图文并茂的形式向我们展示了课文的内容分析，里边还虚拟化了两个人物，一是“大嘴鸟”，一是“智慧老人”，通过“大嘴鸟”的不断发问，“智慧老人”的耐心解释，得以疏通课文。现在，智慧老人、机灵的大嘴鸟都挡不住荷花的诱惑，赶来欣赏荷花了呢！（随及点击课件）
4、生：兴趣倍增地观看、欣赏，不轻易地放过细小的环节，还自行点击进行反复点播。
5、师：同学们，看大家这么饶有兴趣地学习，老师真的不忍心打断你们。现在能告诉大家吗？刚才观看了VCD光盘，对课文有了哪些了解？你读懂了什么？
6、生1：《荷花》这篇课文我基本上读懂了，它先写“我清晨来到荷花池边看花”，接着写“荷花池里，荷花、荷叶济济一堂，美不胜收”，最后写“‘我’被陶醉了，忘情地看着……”
生2：读完课文，第一感觉就是“美”，第二感觉还是“美”，总之，我心里有种说不尽，道不明的“美”。
生3：我对刚才第一个同学的回答有补充，正因为各种情态的荷花在作者的眼前出现，所以才有第四小节作者所写的我陶醉的情景——“我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花。” ……
三、品读重点，感受精典
1、师语：《荷花》这篇课文确实好美，咱们一句一句地读，总觉得不过隐，我建议大家可以用自己喜欢的方式读读第二小节，等会儿把你所欣赏到的、感受到的说给大家听。
2、学生畅谈：
这一小节连用三个“有的”，把不同姿态的荷花描绘得淋漓尽致，一读到这三句话，眼前仿佛出现了荷花在争奇斗艳。
我欣赏“挨挨挤挤”一词，生动形象地再现了荷叶的长势，同时也衬托出了荷花的长势，的确，白荷花与荷叶的搭配本身就是一个和谐的搭配。
我认为“饱胀得马上要破裂似的”一句，仿佛把还是花骨朵的“荷花”给写活了，似乎蕴育着一个生命。 ……
3、定点探研：
师导：同学们，你们谈了这么多的感受，很不简单，但最让人百读不厌的还是那个“冒”字。它究竟妙在何处？谁也说不清楚，谁也很难说清楚。你想作者没有用“钻、顶、穿、抽”等字眼，而独用“冒”，肯定有其独特的感受，再读读这一节课文，体会一下怎样的出来才叫“冒”。
我的理解是：荷花“迫不及待”地出来叫“冒”，因为它原先在荷叶丛中呆腻了，闷得慌，现在等不及了，想急着出来透透气。
我认为它是“争先恐后”地出来，因为外面的世界好精彩，它怀有强烈的好奇心，想亲眼看看，亲耳听听。
老师，我与他们都有不一样的理解，我倒认为它是“轻飘飘，慢悠悠”地出来，因为人们常把荷花比作荷花仙子，仙子出水当然是像出水芙蓉那样飘出水面的，轻柔万般。
我的第一感受是：荷花兴致勃勃地出来，因为它想一旦它露出水面，准会得到很多人的赞美，于是它满面春风地出来，希望能听到更多的赞美声。 ……
在这一过程中，老师适时地点拨、启发、引导学生遵循个体的朗读。
