青年教师展示课《孔子拜师》一课教学设计及课堂实录

概要：的资料。教学过程:第一课时一、交流资料，引导新课新课1、谈话：今天老师给同学们带来两句话，“三人行必有我师焉”，“有朋自远方来，不亦乐乎。”你知道是谁说的吗?（板书孔子）2、交流：关于孔子，你还知道些什 么？（学生课外收集资料）同学们能通过问父母、上网查、看书等多种途径了解信息，可见大家会学习的方法了。下面，我们一起来看一看课后资料袋中对孔子的介绍，你还能记住哪一些有价值的信息。教师小结：一个人能称为“家”不简单，孔子却同时誉为两个“家”：思想家和教育家，而且是“伟大的”，那就更了不起了。孔子为什 么会有如此成就呢，学了今天这篇课文可能会有所启发。板书：孔子拜师【学生对于孔子基本不了解，最多只限于他的“三人行，必有我师”这样的名句，所以，首先在上课前介绍关于孔子的一些资料，尤其是他对人类做出的贡献，激发他们学习孔子精神品质的热情。】二、初读课文，读准读通１、自读课文端起书自由朗 读课文，读书时，把生字读准，把句子读通顺，难读的地方多读几遍。２、扫清文字障碍。看黑板，刚才在同学读书时老师发现有些词语把同学们给难住了，我们一起把它读准了。风餐露宿 风尘仆仆日夜兼程 佩服 纳闷 曲阜大家把这些词读准了，还要能写准这些词，谁知道哪一些词语要注意？（餐、

学习目标：
1、会认8个生字,会写12个生字.正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。
　　2、有感 情地朗 读课文。
　　3、了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。
　　4、积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理 解词句的意 思。
教学重点：
　　了解孔子拜师求学的过程，感受孔子、老子的品行。
教学难点：
　　懂得为学要勤奋、谦虚、学无止境，为人要谦逊大度、真诚无私。
教学准备：
　　课前收集了解孔子和老子的资料。
教学过程:
第一课时
一、交流资料，引导新课新课
1、谈话：今天老师给同学们带来两句话，“三人行必有我师焉”，“有朋自远方来，不亦乐乎。”你知道是谁说的吗?（板书孔子）
2、交流：关于孔子，你还知道些什 么？（学生课外收集资料）
同学们能通过问父母、上网查、看书等多种途径了解信息，可见大家会学习的方法了。下面，我们一起来看一看课后资料袋中对孔子的介绍，你还能记住哪一些有价值的信息。
教师小结：一个人能称为“家”不简单，孔子却同时誉为两个“家”：思想家和教育家，而且是“伟大的”，那就更了不起了。孔子为什 么会有如此成就呢，学了今天这篇课文可能会有所启发。
板书：孔子拜师
【学生对于孔子基本不了解，最多只限于他的“三人行，必有我师”这样的名句，所以，首先在上课前介绍关于孔子的一些资料，尤其是他对人类做出的贡献，激发他们学习孔子精神品质的热情。】
二、初读课文，读准读通
１、自读课文
端起书自由朗 读课文，读书时，把生字读准，把句子读通顺，难读的地方多读几遍。
２、扫清文字障碍。
看黑板，刚才在同学读书时老师发现有些词语把同学们给难住了，我们一起把它读准了。
风餐露宿 风尘仆仆
日夜兼程 佩服 纳闷 曲阜
大家把这些词读准了，还要能写准这些词，谁知道哪一些词语要注意？（餐、尘、佩）感谢这些同学的提示，我们赶快在本子上把这几个难词写一遍，写的时候做到姿势端正、书写正确。
3、检查读书情况。
拦路虎被我们解决了，现在谁想把这个故事读给大家听听？（抽学生朗读课文）其他同学认真倾听，读错的地方，给他们记着，读的好的地方我们向他学习。
【夯实初读，三年级学生已经具备一定的阅读能力，在充分自读的基础上，扫清文字障碍，读通读顺课文】
三、读中感悟，学习品行
１、抓住中心句，感悟主旨。
“佩服“是咱这课的生字，但老师发现同学们把这个词语读的很准，可见平时我们常用这个词语。说说你佩服谁？为什 么佩服他？那咱这篇课文中的人们佩服谁？——是孔子和老子。请同学们自己从课文中找出佩服所在的句子读一读。
人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。他们的什 么品行值得世人敬重？请同学们再次回到课文中，轻声读或默读课文，找出相关的句子读一读。
2、班级交流：
（1）孔子年轻的时候，就已经是远近闻名的老师了。他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜， 去洛阳拜大思想家老子为师。
什 么样才是远近闻名，那孔子只是一名老师凭着什 么而远近闻名呢?
是啊，他学问渊博，人们都愿拜他为师，可是孔子却觉得自己不够渊博，可以看出什 么？（可以看出孔子谦虚好学，板书：谦虚好学）
还从哪看出孔子一定要拜师的原因？
“学习是没有止境的。您的学问渊博，跟您学习，一定会大有长进的。”
老师：可是老师不明白，把老子的知识学完了，学习不就到头了吗?
学生：知识很多，永远学不完。
是啊，工作了，还要学习，直到老都要学习，真是活到老，学到老，这就叫——学无止境。（板书）
（２）孔子正是有了这种学无止境的想法，所以他毅然选择了远离家乡去拜师，他是怎么样拜师的呢?拜师的过程一帆风顺吗?请同学们轻声读课文第二自然段，划出孔子拜师艰辛的词。
学生画：（日夜兼程、风餐露宿、风尘仆仆、终于）
想象一下：曲阜离洛阳相距上千里，距今两千多年前，当时没有汽车，路途没有旅店，凭的只是两只脚板，孔子在拜师路上可能会遇到哪一些困难，他是怎么样做的呢?
孔子也许会遇到炎炎夏日，烈日当头照着，也许寒风凛冽，……渴了，他……；饿了，他……；累了，他……；晚上，他……几乎分不清白天和黑夜。　　
孔子在拜师过程中历经千辛万苦，让我们一起来读出孔子拜师的艰辛。
孔子战胜了种种困难，再让我们读出孔子的顽强意志。
孔子终于到达了目的地，让我们读出孔子的高兴心情。
老师此时也被孔子拜师的执着精神品质打动了，我想用动情的朗 读，读出对孔子的敬佩之情。同学们闭上眼睛，想像你会看到怎么样的孔子出现在你的脑海中？（师范读）
请学生评价老师的朗 读。此时的孔子站在你面前会是什 么样？——风尘仆仆。学生模仿老师，有感 情的朗 读这句话。
【设计理念：通过想像情景，感受孔子拜师的艰辛，然后有感 情的朗 读，加深对文本的理 解】
（3）孔子终于见到了他最想见到的老师了，课文有一段孔子和老子的相见的描写，同桌先自由练习，把当时两位圣人见面的情景再现。
学生自由练习，然后请同学分角色朗 读，直接读人物语言。
你是——（学生拖长音，读出疑问的语气。）
老师：你为什 么要这样读？
学生：因为他（老子）不知道孔子是谁，所以老子是问“你是——”
小结：会读书的同学，能读出标点符号所包含的意 思。标点符号是无声的语言，这里的破折号“——”表示疑问。
从两位同学这么生动的表演中，我们仿佛看到了什 么样的孔子、老子？从哪一些地方感受到的？从迎候、拜访等词语体会——有礼貌　
【设计理念：加入同桌表演读对话，把孔子和老子见面的情景真实为学生再现出来，学生喜欢这种学习方式，也很容易就理 解了他们两位圣人的彬彬有礼】
四、总结提炼，升华情感
1、拜师成功后，老子是怎么教授？孔子怎么学？
生（朗 读）：从此，孔子每天不离老师左右，随时请教，做到了虚心好学。

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