我校阅读教学开放课《给予是快乐的》教学实录

概要：什 么意 思？（学生回答：给）它的反义词是？（学生回答：索取）老师：当你把你的东西，把你的帮助，把你的热情给别人时，你的心情怎么样？能举个例子说说吗?学生：有一次考试，我的同桌钢笔没水了，我就将钢笔里的水挤一半给他。我还记得他当时说了一句：“钢笔水中见真情啊！”现在想想心里满开心的。学生：有一次，我们村张大爷用车拖粮食。在上坡的时候，我发现他很吃力，于是我就上去帮他，张大爷还夸我是个小雷锋，当时我心里美滋滋的。老师：所以说给予是快乐的！（板书：是快乐的）（生齐读课题）老师：请同学们把书打开到24课，标出课文的1、2、3小节。下面请自由地读课文1至3节，争取读正确、流利。（生自由读）老师：读好了吗?这部分有两个生字认识吗?请大家仔细地看老师书写这两个字。（板：诞、轿）（边写边说）写字就要认认真真，一笔一画地写，请大家伸出右手的食指书空。（齐读）老师：谁愿意把这部分读给大家听，老师最喜欢有自信的同学，相信自己是最棒的。（请学学生朗读）其他同学认真听他是否读得正确、流利。学生：（读）“保罗在圣诞节前夕收到了一辆新轿车，是他哥哥送给他……天哪！我希望……”学生：他读得声音洪亮，口齿清楚、流利。学生：他基本上达到正确、流利，只有这个字他读错了“瞪（dèn

老师：同学们知道我姓什 么吗?
生（齐）：不知道。
老师：老师给你们一个提示：我的姓是木字旁，大家猜一猜我会姓什 么呢?
学生：姓林。（师摇头）
学生：姓杜（师笑了笑没吭声）
学生：姓材吗?
老师：百家姓里有这个姓吗?（生不好意 思地挠了挠头）
学生：是不是姓杨？
老师：猜得非常正确。大家能亲切地叫我一声吗?
生（齐）：杨老师。
老师：今天这节课我们就要来比一比，谁最会猜！知道我们今天学什 么内容吗?（不知道）
大家认真地看老师写课题。（板：给予）
老师：这个词会读吗?
（生齐读：给（jǐ）予）
老师：什 么意 思？（学生回答：给）它的反义词是？（学生回答：索取）
老师：当你把你的东西，把你的帮助，把你的热情给别人时，你的心情怎么样？能举个例子说说吗?
学生：有一次考试，我的同桌钢笔没水了，我就将钢笔里的水挤一半给他。我还记得他当时说了一句：“钢笔水中见真情啊！”现在想想心里满开心的。
学生：有一次，我们村张大爷用车拖粮食。在上坡的时候，我发现他很吃力，于是我就上去帮他，张大爷还夸我是个小雷锋，当时我心里美滋滋的。
老师：所以说给予是快乐的！（板书：是快乐的）
（生齐读课题）
老师：请同学们把书打开到24课，标出课文的1、2、3小节。下面请自由地读课文1至3节，争取读正确、流利。（生自由读）
老师：读好了吗?这部分有两个生字认识吗?请大家仔细地看老师书写这两个字。（板：诞、轿）（边写边说）写字就要认认真真，一笔一画地写，请大家伸出右手的食指书空。（齐读）
老师：谁愿意把这部分读给大家听，老师最喜欢有自信的同学，相信自己是最棒的。（请学学生朗读）其他同学认真听他是否读得正确、流利。
学生：（读）“保罗在圣诞节前夕收到了一辆新轿车，是他哥哥送给他……天哪！我希望……”
学生：他读得声音洪亮，口齿清楚、流利。
学生：他基本上达到正确、流利，只有这个字他读错了“瞪（dèng）”读成“dēng”。
老师：你听得真仔细，是位善于倾听的孩子。（指刚才读书的同学）请你把这个词再读一遍。（学生朗读）
老师：还有谁愿意读？（请学学生朗读）听听他读得怎么样？
学生：（再次朗 读刚才的部分1—3节）。
学生：他读得不但正确、流利，而且还有感 情。
学生：他的声音浑厚，我很喜欢听。
老师：读了这部分大家知道了什 么？
学生：保罗的哥哥在圣诞节前送给他一辆新车，小男孩看见后非常羡慕他。
老师：从什 么地方看出小男孩非常羡慕他？
学生：从他的话里面“天哪！我希望……”可以看出。
老师：请大家猜一猜小男孩希望什 么呢?
学生：小男孩也希望在圣诞节别人也能送一份礼物给他。
学生：他希望也能拥有这么一辆新轿车。
学生：他希望保罗带他去兜兜风。
学生：他希望自己的哥哥也能像保罗的哥哥的那样送一件圣诞节礼物给自己。
学生：他希望坐保罗的车回家。
学生：他希望保罗将这辆车送给自己。（众笑）
老师：你们说你们猜对了吗?请大家接着读课文4至8节。先请大家迅速地标出节4到8节。下面请大家自由地读这部分，争取把它读正确，读流利。（生自由读）
老师：读完没有？（学生：读完了）这次谁愿意主动要求读。请你读，大家仔细听他是否读得正确、流利。
学生：（读）保罗当然知道他希望什 么，……你能把车开到我家门口吗?
老师：评价一下吧！
学生：他有一个字读错了，就是“转过身”中的“转zhuǎn”不读“zhuàn”，其它的都很好！
学生：我想对他提一个小小建议，读书的时候速度不要太快，还要注意停顿。
老师：刚才两位同学听得非常认真，评价也很到位。
老师：这部分还有一个生字“兜”，看老师写，你们书空。（师指衣兜）看，这叫——（学生：衣兜）；再看，（师又用手帕兜着几支粉笔）这就叫——（学生：兜着）；那文中的“兜”又是什 么意 思呢?
学生：绕一圈，转一圈。
老师：谁还愿意读，争取机会。好，你来读。
学生：（朗 读刚才的内容4至8节）。
老师：读了这部分你想说些什 么呢?
学生：我同保罗一样以为小男孩也希望有这样的哥哥，原来不是的。
生（笑得合不拢嘴）：我猜对了他是想让保罗送他回家。
学生：不是的，课文第8节告诉我们车开了一段路后，小男孩才转过身来对保罗说让他把车开到家门口。从小男孩眼里闪着亮光，我猜他想请保罗到他家坐坐。
老师：你真是一位细心的孩子。现在再让大家猜猜看，小男孩为什 么叫保罗把车停在他家门口呢?他心里想什 么呢?你来猜。
学生：我想小男孩觉得坐这车很舒服，他也希望他的家人也能坐一坐。
学生：他是想让他的哥哥看一看这辆车，让他哥哥也买一辆送给他。
老师：还有吗?（生无语）小男孩究竟想什 么呢?请大家接着读课文，读完了就知道了。
（生自由读课文9至13节）
老师：我觉得大家读书一次比一次读得好，一次比一次有信心。我想问：谁敢自信地站起来说我是咱们班读书读得最好的？（无人举手）自信是相信自己能把事情做好，它是成功的基石。谁来读？好，你来！其他同学认真听哪一些地方读得好值得我们学习，哪一些地方需要改进的。
学生：（读）保罗笑了，这回他知道这小男孩想干什 么了，这个小男孩想……从那天起，保罗真正懂得了给予是快乐的。（众生鼓掌）
学生：他不但读得正确、流利，而且还能有感 情。
老师：我发现他还有一个地方了不起，这部分里有一个生字“炫”（师书写炫），刚才我很担心他字音读不准，没想到他读得非常正确，能带领大家读一遍吗?（生齐读炫）
老师：还有谁想试一试的？你来读。
学生：（朗 读刚才部分）
老师：还有谁特别想读的？（多数同学举手）想读的就站起来，没站起来的什 么时候有信心了，也可以站起来读。（生开始读，有坐着的同学陆续站起来，最后全班同学都站起来。）
老师：读了这部分，你又知道了什 么？
学生：知道了保罗真正懂得了给予是快乐的。
学生：知道了小男孩要送给他一辆新车。
老师：小男孩就是想送给他弟弟一辆新车吗?请大家认真读小男孩对他弟弟说的话。这段话比较长，请大家把你认为最重要的地方把它划出来。

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