《普罗米修斯》第二教时课堂实录

概要：，宙斯很生气，就降罪于普罗米修斯，严厉地惩罚了普罗米修斯，最后，大力神救出了普罗米修斯。老师：这位同学概括得怎么样？生鼓掌。老师：是很好。但对普罗米修斯吃苦有没有加上去？学生：没有。老师：我觉得这个部分应该要加上去。谁来？学生：……老师：这位同学真能干，概括得不但完整而且简洁。三、提出任务，学习复述：老师：今天这节课，老师给你们提一个更高的要求，请你们给在座的各位老师，声情并茂地讲讲这个故事，讲得比课文还要生动，还要吸引人，你们愿不愿意接受挑战？学生：愿意！老师：好，我们把这个故事分成三个小故事。你们觉得哪个故事最难？学生：受罚。老师：那我们不妨由浅入深，从容易的入手，先来说说“盗火”的故事吧！打开书，找一找，普罗米修斯为什么要盗米的句子。生读、找。老师：你们找到了吗？谁来说？学生：很久很久以前，在面上没有米，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。出示第一自然段。老师：普罗米修斯见到人类没有米，就决定冒着生命危险去盗火，那他见到怎样的情景？请同学们写写句子。出示：没有火，；没有火，； 没有火，。老师：普罗米修斯见到了怎样的情景呢？请同学们拿出纸，写在上面。生填写，师查看学生填写情况。老师：好，谁能说说你写的。学生：没有

一、揭示课题，读题：
老师：这节课，我们继续来学习《普罗米修斯》。
生齐读课题。
老师：昨天我们已经把课文分成了3个部分，还记得是哪三个部分吗？
学生：盗火，受罚，还有……
老师：谁能提示一下？
学生：得救。
二、借助标题概括内容：
老师：谁能借助标题概括地说说这个故事？老师给你们一分钟时间来准备，你也可以打开书来准备。
生读、练说。
老师：好，谁来说？
学生：很久很久以前，人类没有火，不仅不能用火来烧熟食物，而且夜晚常受到野兽的威胁，普罗米修斯
决定帮人类到太阳神阿波罗那里去盗火种，但被宙斯知道了，宙斯很生气，就降罪于普罗米修斯，严厉地惩罚了普罗米修斯，最后，大力神救出了普罗米修斯。
老师：这位同学概括得怎么样？
生鼓掌。
老师：是很好。但对普罗米修斯吃苦有没有加上去？
学生：没有。
老师：我觉得这个部分应该要加上去。谁来？
学生：……
老师：这位同学真能干，概括得不但完整而且简洁。
三、提出任务，学习复述：
老师：今天这节课，老师给你们提一个更高的要求，请你们给在座的各位老师，声情并茂地讲讲这个故事，讲得比课文还要生动，还要吸引人，你们愿不愿意接受挑战？
学生：愿意！
老师：好，我们把这个故事分成三个小故事。你们觉得哪个故事最难？
学生：受罚。
老师：那我们不妨由浅入深，从容易的入手，先来说说“盗火”的故事吧！打开书，找一找，普罗米修斯为什么要盗米的句子。
生读、找。
老师：你们找到了吗？谁来说？
学生：很久很久以前，在面上没有米，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。出示第一自然段。
老师：普罗米修斯见到人类没有米，就决定冒着生命危险去盗火，那他见到怎样的情景？请同学们写写句子。
出示：没有火，　　　　　　　　　　　；
　　　没有火，　　　　　　　　　　　；
      没有火，　　　　　　　　　　　。
老师：普罗米修斯见到了怎样的情景呢？请同学们拿出纸，写在上面。
生填写，师查看学生填写情况。
老师：好，谁能说说你写的。
学生：没有了火，人类只能吃生的东西，会生病；没有了火，人类在傍晚睡觉时，会被猛兽袭击，说不定会被吃掉……
老师：傍晚？换一个词！
生自由说“夜晚”、“夜里”、“黑夜里”。
老师：你继续说！
学生：没有了火，冬天还要挨冻。
老师：……谁还能来说？
学生：……
老师：没有了火，人类只有吃生食物，还会受到猛兽的袭击，这样的情景算不算悲惨？
学生：悲惨！
老师：普罗米修斯见到这样的情景，决定去太阳神阿波罗那里盗取火种，那他有没有想到后果？
学生：想到了。
老师：那他看到人类的悲惨情景后，是怎么想的？
学生：普罗米修斯到人类的悲惨情景后，想到人类肯定不是安全的，他宁愿自己受惩罚也要去为人类盗取火种。
学生：我是善良神，我一定要为人类盗取火种，我不怕惩罚。豁出去了！
学生：我不能见死不求，就算牺牲自己也要为人类盗取火种。
学生：人类悲惨，我不去帮助他们谁帮助他们？
老师：刚才我们知道了人类没有火的悲惨情景，也知道了普罗米修斯宁愿冒着生命危险去为人类盗取火种。
出示：
     悲惨情景　　生命危险
     火　　种　　驱寒取暖
      没有火，　　　　　　　　　　　；
      没有火，　　　　　　　　　　　；
      没有火，　　　　　　　　　　　。
       　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　看到这样的情景，
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　他想到了什么？
 老师：谁能借助投影屏幕上的内容来说说第一个小故事？
学生：很久很久以前，地球上没有火，人类只能吃生的东西，受到猛兽的威胁，这时，普罗米修斯来到人间，看到人类的悲惨情景，决定冒着生命去盗取火种。他想：如果我去拿了火种给人类，宙斯肯定会惩罚我，不过为了人类的幸福，我宁愿受到惩罚。于是他到太阳神阿波罗那里取了火种给了人类。人类有了火以后就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，用火来驱赶危害人类安全的猛兽。
老师：你们觉得他概括得怎么样？
生鼓掌。
老师：好在什么地方？
学生：他讲出了以前人类没有火时的悲惨情景和有了火后的情景。
老师：也就是没有火和有火的对比。还有呢？
学生：他讲出了普罗米修斯在盗火时的心理活动。
老师：对，还讲出了他作出决定前的心理活动。普罗米修斯为了人类，不怕宙斯的惩罚，冒着生命危险去取火种。我佩服他的勇敢。他所做的就是为了人类。你们佩服他吗？
学生：佩服！
老师：佩服他的什么？
学生：他的勇敢，为了人类不怕受罚。
老师：是啊！他明明知道这样做是冒生命危险的，但是为了人类，他愿意勇敢地去冒险。这份勇气值得佩服。有了刚才的练习，老师相信你们一定能把“受罚”这个故事讲得比课文还要生动。默读，划出写他受罚句子。
生读、划。
老师：找到了哪些句子？
学生：普罗米修斯摇摇头，坚定地回答：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”
老师：还有吗？大声地说！
学生：他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。
学生：我找的是第八自然段。
生读第八自然段。
老师：还有找其他的吗？
学生：我找的是第七段。
生读第七自然段。
老师：还有吗？好这些就是你们找到的内容。
出示六、七、八自然段。
老师：自己读一读，选一选让你感动、打动你的句子。
生读。
老师：谁来说？好，你来！
生读第六自然段。
学生：我可以看出他可以向宙斯承认来保全自己，但他没有这么做。我看出他的善良。
老师：用上你刚才的语气来读一读。
生读。
老师：坚定吗？谁用更坚定的语气来读。

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