《生命 生命》教学实录

概要：让大家听出来这样更好。生2：再读。“但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！”老师：“那样强烈！那样鲜明！”（师范读。）来，请你来读。生3：再读。“但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！”老师：你比刚才好多了。再来！生4：再读。“但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！”老师：好！同学们！如果你就是那只握在别人手心中的飞蛾，会怎么想？生5：感到要逃出去！老师：那你来读。生5：读“但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！”老师：有没有要逃出去的感觉？生6：读“但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！”老师：你心里怎么想就怎么读，再读。学生：它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！老师：如果你就是那只求生的飞蛾，你会怎么说？生“救命！”老师：就一个“救命”？学生：救命！救命！……老师：引读“我挣扎着”学生：齐读“极力鼓动双翅，我感到生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！”老师：如果你是那只求生的飞蛾，你会怎么做？学生：翅膀摆动，极

老师：这节课咱们继续学习《生命 生命》，通过上节课的学习，我们知道了，飞蛾求生 种子生长 感受心跳三个小故事，讲述了生命的存在。谁来根据自己对生命的理解，读一读课题。
生1：读
生2：读
老师：不错，大胆地读。
学习第一个故事
老师：把生命读到心里去，回味课文中三个小故事。谁来读一读第一个小故事。
生1：读
老师：不错！拿起笔。这个故事中哪一句让你感到震惊，请你划出来。
生1：但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！
老师：有没有听到震惊？把“震惊”读出来，让大家听出来这样更好。
生2：再读。“但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！”
老师：“那样强烈！那样鲜明！”（师范读。）来，请你来读。
生3：再读。“但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！”
老师：你比刚才好多了。再来！
生4：再读。“但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！”
老师：好！同学们！如果你就是那只握在别人手心中的飞蛾，会怎么想？
生5：感到要逃出去！
老师：那你来读。
生5：读“但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！”
老师：有没有要逃出去的感觉？
生6：读“但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！”
老师：你心里怎么想就怎么读，再读。
学生：它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！
老师：如果你就是那只求生的飞蛾，你会怎么说？
生“救命！”
老师：就一个“救命”？
学生：救命！救命！……
老师：引读“我挣扎着”
学生：齐读“极力鼓动双翅，我感到生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！”
老师：如果你是那只求生的飞蛾，你会怎么做？
学生：翅膀摆动，极力挣扎。
学生：先装死，然后，趁他把我扔掉了，逃走了。
老师：读“我挣扎着……”
学生：齐读“极力鼓动双翅，我感到生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！”
老师：伸出双手。（师生都伸出双手）有一只飞蛾在你手心，你感到什么？
学生：我感到翅膀在使劲的挣扎。
老师：感到生命的力量。
学生：我感到手上痒痒的。
老师：飞蛾在求生。求生让我感到震惊！我们再来读一读这个句子。
老师：范读“但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！”
学生：齐读。
老师：你知道飞蛾的寿命有多长？平均9天，只有9天。，它却为了9天挣扎了一分钟、两分钟、十分钟、二十分钟……直到生命的最后一刻！这小小的飞蛾为什么要如此挣扎？
学生：生1：它要活下去
生2：它还要做很多事。
生3：生命只有一次，为别人做贡献！（师纠正：至少是为自己！）
生4：见家人一面。
生5：产卵抚养孩子。
老师：求生多么强烈！让我们带着求生的欲望和渴望读一读题目。
学生：读
 
学习第二个故事。
老师：下面请同学们自由读一读第二小节，大声地读！拿起笔，哪个句子感到特别震惊也请你划出来，读一读。
生1：“竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光，没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅活了几天。”
老师：纠正“既”和“即”的读音。这是你找的句子，还有吗？
老师：你划出哪一句？
生2：“那小小的种子里，包含着一种多么强的生命力啊！”
老师：咱们一起来看看这一句“那小小的种子里……” （师引读）
学生：齐读“那小小的种子里，包含着一种多么强的生命力啊！竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光，没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅活了几天。”
老师：为什么让你感到特别震惊？震惊在何处！
学生：有阳光、泥土才能生长，而那种子在没有阳光，没有泥土的砖缝中却长大。
学生：“即使它仅仅活了几天”还要冲破外壳而出，这样的成长让我震惊。
学生：“冲破”已经不错了，可在没有阳光、没有泥土的情况下，还成长。
老师：你认为这是怎么的种子？
学生：坚强
老师：小小的种子和坚硬的外壳抗争会遇到什么困难？
学生：新芽撞坏了，却还是出来了。
学生：破了脑袋。
学生：很累很累。
学生：种子的芽折断了。
学生：也许……
老师：很多很多困难，也许有很多很多的也许……是啊，我们一起读读这句话。
学生：齐读“那小小的种子里，包含着一种多么强的生命力啊！竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光，没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅活了几天。”
老师：是啊，“即使仅仅或了几天”，现在你就是这种子，有了生命力，可上天对你不公，因为你是生活在砖缝里的种子，此时此刻你想说什么？
学生：长成一颗茁壮的芽。
学生：一定要坚强活下去。
学生：让我的子孙过的好一点。
学生：我一定要坚强活下去。
学生：虽然命苦，但会竭力生长。
老师：这么多顽强的种子，带着对生命的期盼，一起读课题。
学生：再读。
老师：在生活中还有什么像种子一样顽强抗争？
学生：蚂蚁，会召来同伴把东西搬掉。
学生：蚯蚓，我把它后面（身体）踩扁了，它前面的（身体）继续爬！
学生：知了，有一次，我把知了抓住了，可它还是继续抗争！
老师：有植物的吗？刚才是说动物。
学生：被人踩的小草，不放弃生的希望。
老师：有句描写小草的古诗“野火烧不尽，春风吹又生。”
学生：爬山虎
老师：播放多媒体。这些小生命要经过多少的风吹雨打，才能绽开鲜艳的花朵；蛋壳中的小鸡要     才能看到外面精彩的世界。毛毛虫怎样挣扎才能破茧而出，刚出生的小马驹到千里马怎样迈出艰辛的第一步。
老师：有哪些让你感动的呢？
学生：小马驹刚开始站都站不起来，后来勇敢地站起来成为千里马。小鸡要看外面的世界使劲往外面钻。毛毛虫要怎样挣扎才能破茧而出。花被风吹烂了，坚持要绽开。

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