青年教师考核课《最后一头战象》课堂实录

概要：大家一起读一下这一句。（电脑课件向学生出示句子）大家把这句话度准确，齐——。生大家一起读句子。教师：嘎羧见到什么一下安静了？学生2：嘎羧见到象鞍一下安静了。教师：象鞍你觉得是做什么用的？学生2：我觉得是人坐在上面，骑着象用的。教师：象鞍是士兵乘坐用的，是嘎羧身份的象征。这段话让大家感 受到了嘎羧对象鞍的怀念、深情。哪一些地方让大家感 受到了嘎羧对象鞍的深情？学生3：“鼻尖久久地在上面摩挲着”。教师：“摩挲”（板书）是什么意思？学生4：摩擦。教师：换一个更恰当的词语，可以用什么？学生5：抚摸。教师：一个“摩挲”让你感 受到，象鞍和嘎羧是什么？学生5：关系非常深厚，是战友。教师：你想，谁会去和一个陌生人抚摸呢？请你带着你的这份体会，加入自己的感情地读一下。生5读句子。教师：给你提个醒，“灰尘”，不是“尘土”。“泪光闪闪”让你体会到什么？学生6：不管过了多少年，嘎羧对象鞍的感情是很深的。教师：嘎羧见到象鞍眼泪汪汪。生6读句子。教师：还有什么地方让你感 受到嘎羧对象鞍的深情？学生7：我从“久别重逢”、“老朋友”感 受到嘎羧和象鞍并肩作战，想起战场。教师：久别重逢，多少年？学生7：26年。教师：26年了，大家经常说酒越陈越香，朋友是越老越好。让大家带着这

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生默读。
教师：接下来，大家一起来分享你的阅读发现。你从课文的哪一些地方体会到嘎羧就是一头战象？
学生1：我从课文的第6小节体会到了。“见到波农丁，……像是想得到阁楼上的什么东西。”我觉得嘎羧的很有灵性，知道怎么样表达饲养员才听得懂，才能知道自己想要什么东西。
教师：它到底想要什么东西呢？请你从课文当中找出来。
学生1：“没想到，嘎羧见了，一下子安静下来……像是见到久别重逢的老朋友。”它想要以前披挂的象鞍。
教师：说得很好，大家为他的精彩发言鼓鼓掌。
生鼓掌。
教师：也找到这一句的请举手。大家一起读一下这一句。（电脑课件向学生出示句子）大家把这句话度准确，齐——。
生大家一起读句子。
教师：嘎羧见到什么一下安静了？
学生2：嘎羧见到象鞍一下安静了。
教师：象鞍你觉得是做什么用的？
学生2：我觉得是人坐在上面，骑着象用的。
教师：象鞍是士兵乘坐用的，是嘎羧身份的象征。这段话让大家感 受到了嘎羧对象鞍的怀念、深情。哪一些地方让大家感 受到了嘎羧对象鞍的深情？
学生3：“鼻尖久久地在上面摩挲着”。
教师：“摩挲”（板书）是什么意思？
学生4：摩擦。
教师：换一个更恰当的词语，可以用什么？
学生5：抚摸。
教师：一个“摩挲”让你感 受到，象鞍和嘎羧是什么？
学生5：关系非常深厚，是战友。
教师：你想，谁会去和一个陌生人抚摸呢？请你带着你的这份体会，加入自己的感情地读一下。
生5读句子。
教师：给你提个醒，“灰尘”，不是“尘土”。“泪光闪闪”让你体会到什么？
学生6：不管过了多少年，嘎羧对象鞍的感情是很深的。
教师：嘎羧见到象鞍眼泪汪汪。
生6读句子。
教师：还有什么地方让你感 受到嘎羧对象鞍的深情？
学生7：我从“久别重逢”、“老朋友”感 受到嘎羧和象鞍并肩作战，想起战场。
教师：久别重逢，多少年？
学生7：26年。
教师：26年了，大家经常说酒越陈越香，朋友是越老越好。让大家带着这份体会，读一下这个句子。
生大家一起读句子。
教师：见到久别重逢的老朋友应该高兴啊？嘎羧怎么反而流泪了呢？
学生8：因　为嘎羧见到象鞍，就想起了在战场上拼搏的那段岁月，也就让它想起了跟自己并肩作战的战友已经死去了。它也想回到战场上去。
教师：嘎羧是怎么样的心情？
学生8：惋惜、悲伤、哀痛。
教师：你觉得嘎羧流的是什么泪？
学生9：有一个成语叫“喜极而泣”，我觉得嘎羧是太高兴了。
教师：你很会说话。嘎羧流的是喜悦的泪、高兴的泪。课文章当中有一段话。你发现还是什么泪？
学生10：看到了象鞍它想起了战友，它跟战友感情很深，所以他留下了眼泪。
教师：因　为象鞍上记载着嘎羧辉煌的过去，记载着它辛酸的往事。（电脑课件向学生出示句子：“象鞍上留着弹洞，……还缀着杏黄色的流苏。”）
生大家一起读句子。
教师：象鞍上这斑斑的血迹，累累的弹洞，记载着嘎羧辉煌的过去，勾起了它辛酸的回忆。
生回读句子“没想到，嘎羧见了，一下子安静下来……像是见到久别重逢的老朋友。”接读“象鞍上留着弹洞，……还缀着杏黄色的流苏。”
教师：26年过去了，嘎所已经老了，但它没有忘记自己是一头英勇的战象，一直牢记着它身份的象征——象鞍。预感生命走到了尽头，它要在最后一刻，重新披挂象鞍，重温昔日辉煌，体验当年的豪迈。让大家继续交流看法阅读发现，你还从哪一些地方感 受到，嘎羧是一头战象？
学生11：我从课文的第22小节看出。“嘎羧卧在坑底，……凝望着天空。”嘎羧在这时候平静地死去，感 受到它希望世界和平，不再有战争发生，不再让更多的动物和人死去。
教师：你从这里看出了嘎羧是一头战象，真会读书。继续交流看法，你还从哪一些地方感 受到，嘎羧是一头战象？
学生12：还从最后一个小节感 受到。嘎羧不像其他大象到祖宗留下的象冢，而是和战友躺在了一起。我感 受到它是一头高尚的大象。
教师：让大家一起读一下这句话。（可见向学生出示句子：“它死了。……躺在了一起。”）
生大家一起读句子。
教师：它因　为 什么也能证明嘎羧是一头战象？
学生13：因　为一般的大象会回到祖宗的象冢里去，而嘎羧和它的战友们躺在了一起。
教师：大象是一种很有灵性的动物，它不仅能与感到自己的死期，而且会悄悄地来到祖宗留下的象冢。而嘎羧没有这样做，战场才是战士生命的归宿，战友才是一起并肩的伙伴。嘎羧老了，它自己选择庄严地归去。
生大家一起读句子。
教师：老师情不自禁地想读一下这段话。（范读句子。）
生再大家一起读句子。
教师：你还从哪一些地方感 受到，嘎羧是一头战象？
学生14：我从第9小节感 受到了。“嘎羧披挂上象鞍，平添了一股英雄豪迈的气概。”我从“英雄豪迈”这个词感 受到嘎羧是一头战象。因　为战象是很威武的。
教师：大家来继续交流看法。
生15:我是从14小节体会到的。“这时，它身体膨胀……惊得江里的鱼儿扑喇喇跳出水面。”这句话体现它是一头战象，它很有气势。
教师：它在哪里？
学生15：它被救上来的地方。
教师：哪里？
学生15：战场。
教师：你找出这一段文字非常不容易。（电脑课件向学生出示第14小节。）请大家自由把这段话放出声音大声读。
生自由大声读。
教师：重回昔日的战场，嘎羧表现得怎么样？
学生16：嘎羧表现得非常激动。
教师：你从什么地方看出嘎羧很激动？
学生16：我从“许久又昂起头来……发出震耳欲聋的吼叫。”
教师：你从它的吼叫声中感 受到了它的激动。还感 受到什么？
学生17：应该是非常悲伤的。因　为这里是战场，它曾经浴血奋战的战场。但是它的同伴的生命也在这里结束了。
教师：你从什么地方感 受到了它的悲伤？
学生17：课文章当中“久久凝望着轻波荡漾的江面”，这个“久久凝望”写出了嘎羧望着江面，仿佛回到了过去。
教师：“久久凝望”把嘎羧所有的心事都包含在里面了，回到昔日的战场，嘎羧异常激动和兴奋，所以——（电脑课件向学生出示：说话练习）。

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