蒋军晶《一夜的工作》教学实录

概要：，不禁让人想：真的需要这样讲求“深度”吗？所以一堂课的好坏，各有各的说法，课堂永远一门有缺憾的艺术。各位老师心里都应该有杆秤。下面我们还是来看看这堂课吧。1．抓住教学研读点“审阅”，感受总理工作的劳苦。老师：同学们，正如刚才有的同学所说，我们的总理为了振兴中华，呕心沥血，日夜操劳。据他身边的工作人员讲，他平均每天的睡眠时间只有三个小时。三个小时，简直令人难以置信！我们的总理是不是真的这样日以继夜地工作的呢？我们今天一起学一篇著名作家何其芳写的《一夜的工作》。请同学们放声自由地读一读这篇课文──《一夜的工作》。我建议，难读的地方请你反复读，围绕总理一夜的工作特别让你有感触的地方也请你反复读，听明白了吗？学生：放声自由读课文。（三分钟）老师：可以交流了吗？你对哪个语段或者句子反复读了，为什么？谁先来读？学生：我反复读了“室内陈设极其简单。一个不大的写字台，两张小转椅，一盏台灯，如此而已。”我觉得这些话有点出乎我的意料，因为身为国家总理，办公室居然这么简单。我觉得他真是一个简朴的总理。学生：我反复读的是“他一句一句地审阅，看完一句就用铅笔在那一句后面画一个小圆圈。他不是普通的浏览，而是一边看，一边在思索，有时停笔想一想，有时还问我一两句。”我从这些句

有人说，蒋军晶老师在浙江省青年教师课堂教学评比中上了《一夜的工作》这一课。尽管这一课最终获得了本次比赛的第一名，这一课上得不够“新”，不够“深”，与“审美期待”有距离，因为蒋老师以前的课总是给人一种震撼甚至可以说是让人措不及防的冲击，例如他上的《地震中的父与子》、《母爱》、《麋鹿》等。
但也有人认为，在一些展示课，老师们不遗余力地将对文本的理解一股脑儿地在课堂中“炫耀”出来，并不是很妥当。一位浙大人文学院的教授在听完一些“深度”课的时候说“这样上，我们怎么办？”这句略带揶揄的话，不禁让人想：真的需要这样讲求“深度”吗？
所以一堂课的好坏，各有各的说法，课堂永远一门有缺憾的艺术。各位老师心里都应该有杆秤。下面我们还是来看看这堂课吧。

1．抓住教学研读点“审阅”，感受总理工作的劳苦。
老师：同学们，正如刚才有的同学所说，我们的总理为了振兴中华，呕心沥血，日夜操劳。据他身边的工作人员讲，他平均每天的睡眠时间只有三个小时。三个小时，简直令人难以置信！我们的总理是不是真的这样日以继夜地工作的呢？我们今天一起学一篇著名作家何其芳写的《一夜的工作》。请同学们放声自由地读一读这篇课文──《一夜的工作》。我建议，难读的地方请你反复读，围绕总理一夜的工作特别让你有感触的地方也请你反复读，听明白了吗？
学生：放声自由读课文。（三分钟）
老师：可以交流了吗？你对哪个语段或者句子反复读了，为什么？谁先来读？
学生：我反复读了“室内陈设极其简单。一个不大的写字台，两张小转椅，一盏台灯，如此而已。”我觉得这些话有点出乎我的意料，因为身为国家总理，办公室居然这么简单。我觉得他真是一个简朴的总理。
学生：我反复读的是“他一句一句地审阅，看完一句就用铅笔在那一句后面画一个小圆圈。他不是普通的浏览，而是一边看，一边在思索，有时停笔想一想，有时还问我一两句。”我从这些句子看出了周总理审阅文件十分认真，看每一句都是非常仔细的。
学生：“总理站了起来，对我说：‘我要去休息了，我上午睡一觉，下午还要参加活动。你也回去睡觉吧。’”我读了这一句十分感动，总理他一个晚上没有休息，只有上午睡了一觉，下午还要继续工作。
学生：“总理见了我，指着写字台上厚厚的一叠文件说：‘我今天晚上要批这些文件。你们送来的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一觉，到时候叫你。’”总理要批这些文件非常的累，非常的辛苦，而且非常关心自己的下属，让他睡觉，自己批阅文件。
老师：同学们，初读课文，我们从课文不同的地方读出了自己不同的理解与感受。我们再来从整体上把握一下，这篇课文主要讲了什么？总理这一夜在忙些什么？
学生：这篇课文主要讲了“我看到了周总理这一夜的工作”。他都在认认真真地审阅每一个人拿来的稿子。
老师：这是这篇课文的主要内容。同学们，总理这一夜都在──审阅文件。在你们的理解当中，“审阅”是什么意思？你能用自己的话说一说吗？
学生：“审阅”，我觉得是非常认真地看。
学生：我觉得“审阅”的意思是审查和阅读。
老师：从字面上来理解就是这样，对吧？审阅不仅仅是阅读，而且要审查，作为总理，还要作出批示。同学们，请看大屏幕，上面有一份总理曾经审阅的文件，文件上的圈点勾画及旁边的文字就是总理的审查意见以及作出的批示，看到了吗？
学生：（齐）看到了。
2．研读总理怎样“审阅一份文件”。
老师：同学们，如果我们要进一步地去了解总理是怎样审阅一份文件的，你们觉得，应该反复读课文的哪个段落？
学生：第四自然段。
老师：对，就这个段落。请同学们再次读读这个段落，一边读一边体会。
老师：同学们，如果请你用一个词来形容总理是怎样审阅文件的，你会用哪个词？(一丝不苟、认真负责、专心致志、日以继夜)
老师：读了这一个段落，让我们强烈感受到了总理审阅文件时的那一分认真、仔细、负责以及一丝不苟。其实这一切我们早就想到了。但是，我又在想，我们真的都想到了吗？总理审阅文件的认真仔细的程度，总理审阅文件时的每一个细节乃至每一个动作，我们真的都想到了吗？有没有出乎你们意料的地方你们所没有想到的地方？
学生：我没有想到总理居然看一句就用铅笔在那句后面画一个小圆圈，他竟然是这样仔细地看这篇文章的。
老师：请你注意朗读时的轻重缓急，读出你的出乎意料。
学生：（有感情地朗读）“他一句一句地审阅，看完一句就用铅笔在那一句后面画一个小圆圈。”
老师：读得不错。同学们，你们看一看，“一句”这个词，在这一句里出现了几次？出现了四次，也许读好了这个词，也就读好了这句话，请你们再来读一读。
学生：自由感情读。
老师：没想到的是总理一句一句地审阅。同学们，这是蒋老师收集到的总理曾经审阅过的文件（教师手拿文件），我粗粗地数了一下，一共有400多句。同学们，整整400多句啊，总理是怎样审阅的？请你通过朗读来告诉大家。
学生：（深情地读）“总理一句一句地审阅，看完一句就用铅笔在那一句后面画上一个小圆圈。”
老师：还有你没有想到的地方吗？请你来。
学生：“他不是普通的浏览，而是一边看，一边在思索，有时停笔想一想，有时还问我一两句。”
总理这么忙，这么累，但是我没想到他批阅每一份文件都是“一边看，一边在思索”。
老师：同学们，我们没想到的是总理一边看一边在思索，有时停笔想一想，有时还问我一两句。总理审阅文件的时候问旁边的专家一两句，就是这段话中哪个词的意思？
学生：我觉得是这段话中“咨询”的意思。
老师：那么 “备咨询”又是什么意思呢？
学生：就是“准备被咨询“的意思。
老师：这里是“谁准备被谁咨询”？
学生：这里是“作者准备被周总理咨询”的意思。
老师：同学们，从“咨询”与“备咨询”两个细节中，你看到一位怎样的总理？
学生：我从“备咨询”这个细节中，看出了周总理是一位工作认真负责的总理。（不辞辛劳、虚心求教、谦虚、一丝不苟）
老师：同学们，我们有了新的理解，我们在读课文时要把这种理解体现出来。我们一起来读好吗？“他不是普通的浏览”，读──

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