《难忘小学生活——成长足迹》综合性学习课堂实录

概要：长记录册，大家都在积极地活动开了。 前两节课，我们就“同学情深”“集体荣誉”两个栏目进行了交流讨论，这两天大家又进行“师恩难忘”材料的搜集活动。今天我们就一起商量商量怎样把这个栏目制作得更好，让我们继续踏着成长的足迹，去感受浓浓的师恩吧！[评语] 任务驱动的学习。本节课围绕制作班级纪念册这个任务展开。二、师恩难忘，活动载情 1、“教诲深深”（评语组） ①交流活动计划，介绍活动过程 生：大家好！我们是TL小组（teacher's love），因为阅读材料中的《作文上的红批注（双圈）》给了我们很大的触动，我们就想：是啊，在我们成长的道路上，老师用他们的心血为我们写了多少的评语呀！于是我们就进行了一次评语大搜索。大家看，我们小组就是按这份活动计划行动的（出示活动计划，并简要介绍）。 评语小组活动计划 调查搜集途径 调查内容 人员分工 教导处；《小学生发展性评价成长记录册》 期末评语 同学保留的作业 作业批语（家庭作业上激励的话）；作文批语 同学珍藏的礼物 老师所赠送的礼物、奖品上的话 ［评点］ 1、重视活动计划的汇报和评价，这是对学生综合性学习起点的重视。因为计划的科学与否

　　课时目标：
    1、充分运用多种语文形式，让学生回忆美好的小学生活，用心感受老师的辛勤耕耘，在浓浓的师恩中找寻成长的足迹，并以此为动力，继续前进。
    2、通过对活动过程的阶段性回顾、个性化汇报展示，使学生体验探究的成就感，培养其自主、合作、探究的精神。
    3、通过引导学生分类筛选评语、给相片加小标题、个性化作文，培养学生处理、加工信息的能力和概括、表达能力。
    4、承前启后，为下阶段的活动做好铺垫。
　　教学过程：
　　一、谈话导入
    　同学们，这段时间为了制作好我们的成长记录册，大家都在积极地活动开了。
    　前两节课，我们就“同学情深”“集体荣誉”两个栏目进行了交流讨论，这两天大家又进行“师恩难忘”材料的搜集活动。今天我们就一起商量商量怎样把这个栏目制作得更好，让我们继续踏着成长的足迹，去感受浓浓的师恩吧！
　　[评语]
    　任务驱动的学习。本节课围绕制作班级纪念册这个任务展开。
　　二、师恩难忘，活动载情
    1、“教诲深深”（评语组）
    　①交流活动计划，介绍活动过程
    　　生：大家好！我们是TL小组（teacher's love），因为阅读材料中的《作文上的红批注（双圈）》给了我们很大的触动，我们就想：是啊，在我们成长的道路上，老师用他们的心血为我们写了多少的评语呀！于是我们就进行了一次评语大搜索。大家看，我们小组就是按这份活动计划行动的
（出示活动计划，并简要介绍）。
        评语小组活动计划
调查搜集途径 调查内容 人员分工
教导处；《小学生发展性评价成长记录册》 期末评语  
同学保留的作业 作业批语（家庭作业上激励的话）；作文批语  
同学珍藏的礼物 老师所赠送的礼物、奖品上的话  
    　
　　［评点］
    1、重视活动计划的汇报和评价，这是对学生综合性学习起点的重视。因为计划的科学与否，直接影响到活动的效果。
    2、计划中还应该包括教师日常教学和平时对学生的口头评价语言。
    3、作为一份完整的计划，应该有活动时间和地点的安排。这样便于教师把握好学生活动的进度，并及时进行必要的参与、指导、督促。
　　②展示评语，讲述师恩
    预设：
    生1：我们小组搜集到的评语挺多的，为了方便和同学们交流，我们用数码相机把它们都拍下来了，大家看！（生展示材料）
    生2（深情讲述）：在我成长的道路上，老师的这则评语给我的帮助（鼓励、触动）最大……
　　③寻求帮助，分类筛选。
    预设：
    生1：我们打算把这些评语都放进纪念册里，你们觉得怎么样呢？
    生2：内容太多了，版面不够。
    生3：先进行分类筛选再放进去会合理些。
    生4：要挑选出最有代表性的评语，体现在我们成长的道路上老师给予的关心。
    师：“分类筛选”确实是个好主意！大家再分组商量商量，帮TL小组出出主意，看看怎样分类筛选！
    生（各小组提建议）：可以按“多位老师给一个同学的评语”这个思路来分类筛
    选；可以按一位老师给一位同学的评语来分类筛选；还可以按年级来分；……生（TL小组）：同学们给我们提了很多好建议，（几个成员商量）那我们就先采用××同学的建议，把蔡老师给大家的评语筛选出来。（现场用课件点击、操作）
    生：光蔡老师的评语这么多呀！汤老师你说怎么办？
    师：是啊，这么多不可能都放进纪念册，那大家帮他们挑一挑吧！
　　④以一位老师给一名同学的评语”为例，引导如何精选。
    （预设：从学习、生活、赞扬、鼓励等不同角度，各选一则有代表性的评语。）
    （出示评语，学生从各自的角度发表看法）：
    老师怎么也想不明白，为什么脑子如此机灵的你会做出这么不聪明的事，欺负同学，捉弄女生，什么时候你才能不被请到校长室呢？老师期待着。
    虽然，课间，你“生龙活虎”，喜动“干戈”，你真是个会让老师生气的学生，但是，老师还是发现了你身上的优点：尊敬老师，聪明机灵，课堂上的你总是那么活跃积极，相信不久的将来老师再也不会接到其他家长的告状电话了，不是吗？
    最近一段时间，老师期盼中的你并没有出现，你还是你！涌上为师心头的是一阵阵揪心的酸楚……当我家访时看到你的母亲因为别人的告状而难过失落的样子，为你的学业充满企盼的眼神，不知你心里作何感想？妈妈，老师，同学的爱时刻围绕着你，难道你感受不到吗？我们大家还在期待着一个全新的你！
    你的改变真让老师惊喜！后半个学期你字迹清楚端正，作业也基本上能完成，大伙儿也都夸你会帮助同学，大家都对你竖起了大拇指，“有志者，事竟成”，孩子，继续努力！
    恭喜你，孩子！当你一次次主动地帮助同学打扫教室时，当你为一道道难题凝神沉思时，当你弯腰拾起地上的纸屑时……作为老师的我，真想为你欢呼！老师能够想像到你付出了多少艰辛的努力，才学会了克制自己，扔掉了“淘气包”的绰号！孩子，好样的！
    今天的辩论赛上，你精彩的表现让老师和同学们惊叹，折服！希望你以此为新的起点，踏踏实实，一步一个脚印，勇往直前，老师永远是你的支持者，为你加油！为你鼓劲！
　　[评点]
    1、最好是将几种筛选的方法列举出来，光是以一个为例，可能有些情况会措手不及。
    2、注意处理好学生个性化的问题。班级纪念册要尽量避免只是少数学生的展示平台。

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