国家级阅读教学大赛《白鹅》教学实录及说课记录

概要：导学生学习语言、积累语言、培养学生的情感，努力实现工具性和人文性的统一。体现三个追求1．追求一个真字这节课，紧紧围绕“读”展开教学，真正带领学学生朗读书，在文中走上一个来回，在学生预习的基础上，检查读书，把全文读成了一句话：“好一个高傲的动物！”又读成了一个词语“高傲”。整体感知课文，此一来也，继而又品读“高傲”体会作者的言外之意，感悟白鹅高傲中透露出的有趣和可爱，此一回也，这一来一回，让学生做到真正读书、感悟、完味。2．突出一个实字语文语文课堂应成为学生听、说、读、写的学堂，这节课以实实在在读书为主线，在读书的过程中，识字、写字、学词、培养学生的语感，如“三眼一板”的教学，先引导学学生朗读书，得出鹅吃法的“三眼一板”，教师讲解其本来的意 思，然后联系上下文读懂三眼一板在课文中所指的内容，老师与学生同感共悟，体会情趣，实实在在理 解语言、积累语言。3．贯穿一个趣字兴趣是最好的老师。这节课，教师创设有趣的情境，运用风趣的语文课堂语言，发掘文中步态和吃相的有趣点，走样的趣，激趣、情趣昂然，让趣学贯穿教学的始终。在这节课就要结束的时候，我把这白鹅送给了大家，心中存有许多留恋和些许遗憾。留恋的是我和大家共同渡过的四十分钟，遗憾的是这白鹅还羽翼未丰，请大

[说课]
尊敬的各位评委、各位老老师：
大家上午好！
丰子恺先生的这白鹭，是我和我的老师从贵阳抱回来的，我们精心调养，用心侍候，现在已与这个高傲、有趣的家伙结下了深厚的情谊，一如这语文课堂。
回首这堂课，感悟有三：
牢记一个宗旨
语文教学应该从学生的“学”出发，全面培养学生的语文素养。
抓住两个关键
一、正确理 解教材，把握作者作者明贬实褒的语言风格，表面是写白鹅的高傲，字里行间却流露着对白鹅的喜爱之情。
二、引导学生学习语言、积累语言、培养学生的情感，努力实现工具性和人文性的统一。
体现三个追求
1．追求一个真字
这节课，紧紧围绕“读”展开教学，真正带领学学生朗读书，在文中走上一个来回，在学生预习的基础上，检查读书，把全文读成了一句话：“好一个高傲的动物！”又读成了一个词语“高傲”。整体感知课文，此一来也，继而又品读“高傲”体会作者的言外之意，感悟白鹅高傲中透露出的有趣和可爱，此一回也，这一来一回，让学生做到真正读书、感悟、完味。
2．突出一个实字
语文语文课堂应成为学生听、说、读、写的学堂，这节课以实实在在读书为主线，在读书的过程中，识字、写字、学词、培养学生的语感，如“三眼一板”的教学，先引导学学生朗读书，得出鹅吃法的“三眼一板”，教师讲解其本来的意 思，然后联系上下文读懂三眼一板在课文中所指的内容，老师与学生同感共悟，体会情趣，实实在在理 解语言、积累语言。
3．贯穿一个趣字
兴趣是最好的老师。这节课，教师创设有趣的情境，运用风趣的语文课堂语言，发掘文中步态和吃相的有趣点，走样的趣，激趣、情趣昂然，让趣学贯穿教学的始终。
在这节课就要结束的时候，我把这白鹅送给了大家，心中存有许多留恋和些许遗憾。留恋的是我和大家共同渡过的四十分钟，遗憾的是这白鹅还羽翼未丰，请大家给予更多的关心和呵护。

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