《泉水》课堂实录及相关设计

概要：着孩子们欣喜的脸庞，他们的活泼随着泉水而活泼，他们的情感随着泉水而跳动、流淌，朗读指导的难题迎韧而解，课堂因此也丰满了起来、欢快了起来。我不由得对自己说：文本解读真重要，不同的文体不同的教学，语文学习方式应和文体一样尽显丰富和独特。 以下是我根据自己的课堂实录修改后的教案，愿与大家共享： 泉 水第一课时 课时目标：1、认识8个生字，学会写“瓦、泉、然、塔 、结”5个汉字。2、能正确、流利地朗读课文。3、品读1、2自然段，读中理解“天然水塔”等词语，带上不同的想象有感情朗读1、2自然段。预设方案：课前谈话：夸夸自己师：我听说我们班的小朋友特别能干，谁愿意来夸夸自己的本领，让老师能够认识你。 一、从谈话导入课题：师：刚才小朋友们都介绍了自己的本领，真了不起！今天，老师也给你们带来了一位小伙伴，他也很能干，会弹琴呢！（出示课件：泉水从山上流下来的美景）师：看来，同学们都认识他，他的名字叫“泉水”，板书：泉水师：刚才你看到的泉水美吗？泉水发出的声音好听吗？谁能把泉水的名字也叫得和他的声音一样好听呢？生个别读——齐读课题—泉水。二、初步感知文本，认识生字新词过渡：泉水不仅声音好听，他还给我们带来了一篇很美很美的文章，想读一读吗？（1）请同学们自由

第二自然段课堂教学片断：
学生自由读——教师引读后
    师：你能想象泉水和山里姐姐说话时的心情和样子吗？
    生：泉水是高兴的。
    师引生接：泉水高兴地说：“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”指导高兴地读。
    生：泉水兴奋地说。
    师：指导兴奋地读。
    生：泉水激动地说。
    师：指导激动地读。
    生：泉水热情地说。
    师：指导热情地读，特别指导“来吧，来吧！”的朗读。
    生：泉水跳着说。
    师：让孩子跳起来读
……
课堂上，看着孩子们欣喜的脸庞，他们的活泼随着泉水而活泼，他们的情感随着泉水而跳动、流淌，朗读指导的难题迎韧而解，课堂因此也丰满了起来、欢快了起来。
我不由得对自己说：文本解读真重要，不同的文体不同的教学，语文学习方式应和文体一样尽显丰富和独特。
 
 
以下是我根据自己的课堂实录修改后的教案，愿与大家共享：
 
泉    水
第一课时
 
课时目标：
1、认识8个生字，学会写“瓦、泉、然、塔 、结”5个汉字。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、品读1、2自然段，读中理解“天然水塔”等词语，带上不同的想象有感情朗读1、2自然段。
预设方案：
课前谈话：夸夸自己
师：我听说我们班的小朋友特别能干，谁愿意来夸夸自己的本领，让老师能够认识你。
 
一、从谈话导入课题：
师：刚才小朋友们都介绍了自己的本领，真了不起！今天，老师也给你们带来了一位小伙伴，他也很能干，会弹琴呢！（出示课件：泉水从山上流下来的美景）
师：看来，同学们都认识他，他的名字叫“泉水”，板书：泉水
师：刚才你看到的泉水美吗？泉水发出的声音好听吗？谁能把泉水的名字也叫得和他的声音一样好听呢？
生个别读——齐读课题—泉水。
二、初步感知文本，认识生字新词
过渡：泉水不仅声音好听，他还给我们带来了一篇很美很美的文章，想读一读吗？
（1）请同学们自由读课文，努力把字音读正确，把句子读通顺。（生自由读）
（2）反馈交流：能接受老师的挑战了吗？我们来看看屏幕上的生字词语，你都会读了吗？
 
 
我能读：
哦      石缝     山腰    
瓦罐    杜鹃     清脆
约定    尽情     伴奏 
一股清泉   阳光灿烂  天然水塔
（先学生自由读——开火车读，其他学生认为读对的学着读一读。）
              
过渡：这些生字宝宝和词语宝宝都挺顽皮的，他们又跑到文章里去了，你还认识他们吗？（3）再自由地读一读课文。
（4）配乐：请7个小朋友每人读一段，其他小朋友边听边默读，泉水轻轻地流淌，流啊流，流过很多地方，一直流向哪里，用笔划出来。
（5）从7位小朋友的朗读中，我们知道了：
 
丁冬，丁冬，一股清泉从（   石缝中         ）冲出来。
丁冬，丁冬，泉水流进（山腰的水池                ）；
丁冬，丁冬，泉水流过（山间的平地                ）；
丁冬，丁冬，泉水流到（山坡的果园里              ）；
丁冬，丁冬，泉水穿过（静静的山谷                ）；
丁冬，丁冬，泉水跑下（  山去                    ），
跑进（    大海里            ）。
师引生接——学生齐读
三、品读课文1、2自然段。
1、第一自然段
过渡：丁东，丁东，听着泉水美妙的声音，你们想看看泉水来时的样子吗？请你们来读读第一自然段。（投影出示第一自然段，生自由读）
师：读着读着，你读出什么味道来了？(生各抒己见)
预设：泉水的声音很好听；泉水的清澈；泉水很想到阳光灿烂的世界来；抓住“冲”,感受到泉水的急，速度快,生机勃勃,力量等.
（教师根据学生的回答,适时评价和引导孩子朗读,重点是“冲”的朗读。）
例如：生：我读出泉水迫不及待地想到这个世界上来。
师：你从哪儿读出来的。
生：冲出来。
师：你来读读。（生读）
师：你读出了泉水的生机，力量和速度啊！……
2、 学习课文第二小节：
  过渡：你喜欢这股泉水吗，你喜欢他什么呀？（生自由说）
师：是呀，很多小朋友喜欢这股清泉，看，山里的姐姐也喜欢这股泉水。（投影出示第二自然段，生读）
师引读第二自然段。
泉水流进（山腰的水池，）山里的姐姐（提着瓦罐来打水。）泉水说：（“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”）
你能想象出泉水和山里姐姐说话时的心情和样子吗？（教师根据学生回答指导朗读泉水的语言。）
预设：
生说“高兴，”教师引泉水（高兴）地说：
生高兴地读：“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”
    泉水（幸福）地说：“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”
    泉水（招着手）地说：“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”

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