人教版一年级上册《四季》第一课时课堂实录

概要：茂地范读课文。好听吗? 老师：想不想读读？（一年级学生模仿性强，教师有感 情地范读，准确地传情，能使学生产生积极的情感体验，从而激发学生强烈的读书欲望。） 三、初读课文 1、老师：翻开语文书，自读课文，不认识的字想办法读准它，难读的地方把它多读几遍。 学生自主读课文。老师：谁来读给我们听听？老师：他读谁了吗?评一评。 学生1：“说”是翘舌音，他没读准。 老师：你能教大家读读吗?学生教大家读。你的声音真响亮！ 学生2：他的“挺”没读准。老师：应该怎么读？老师：你的后鼻韵母读得真准，教大家读读。 学生3：“雪”是三声，他读成了二声。 老师：那你读来听听。 学生朗读。 老师：你读得真准！刚才你们听得真仔细，不过，老师还是要表扬这个同学。（用手抚摸刚才读课文的学生的头）他读准了大部分字的音，相信 认识生字后，他会读得更好。 老师：（出 示生字卡片）谁会读？ 学生当小老师教大家读。老师：去掉拼音还能读吗?下面我们来开火车读，谁先来？ 学生：儿歌：小小火车开得快，一开开到1小组。 1小组开火车读生字。 老师：这组读得真不错。哪一组再来？学生：小小火车开得快，一开开到3小组。 3小组开火车读。 老师：这组开得又快又好。（通过学生自读、互评、教读、游戏完成读书

一． 创设情境引导新课
老师：小朋友们，今天老师把春天、夏天、秋天、冬天，请到了我们的教室里，请看，他们来了。（多教学多媒体课件依次呈现美丽的春、夏、秋、冬
景色）这是万物复苏的春天，这是生机勃勃的夏天，这是枫叶飘飘的秋天，这是大雪纷飞的冬天。
老师：小朋友们，四季美吗?
（评：利用多教学多媒体创设情境，把学生带入了特定的情境之中，让学生在情感体验中引发情感冲动，为进入新课学习储备必需的情感因素。）
二、教师范读课文
老师：下面就让我们随着优美的音乐走进美丽的四季。教师声情并茂地范读课文。好听吗?
老师：想不想读读？（一年级学生模仿性强，教师有感 情地范读，准确地传情，能使学生产生积极的情感体验，从而激发学生强烈的读书欲望。
）
三、初读课文
1、老师：翻开语文书，自读课文，不认识的字想办法读准它，难读的地方把它多读几遍。
学生自主读课文。老师：谁来读给我们听听？老师：他读谁了吗?评一评。
学生1：“说”是翘舌音，他没读准。
老师：你能教大家读读吗?学生教大家读。你的声音真响亮！
学生2：他的“挺”没读准。老师：应该怎么读？老师：你的后鼻韵母读得真准，教大家读读。
学生3：“雪”是三声，他读成了二声。
老师：那你读来听听。
学生朗读。
老师：你读得真准！刚才你们听得真仔细，不过，老师还是要表扬这个同学。（用手抚摸刚才读课文的学生的头）他读准了大部分字的音，相信
认识生字后，他会读得更好。
老师：（出 示生字卡片）谁会读？
学生当小老师教大家读。老师：去掉拼音还能读吗?下面我们来开火车读，谁先来？
学生：儿歌：小小火车开得快，一开开到1小组。
1小组开火车读生字。
老师：这组读得真不错。哪一组再来？学生：小小火车开得快，一开开到3小组。
3小组开火车读。
老师：这组开得又快又好。（通过学生自读、互评、教读、游戏完成读书的第一步读准字音）
四、熟读课文
老师：读准了生字，再读课文一定比刚才读得好，请大家把课文多读两遍，把它读熟练。
学学生朗读课文。
老师：四人小组合作，一人读一个季节，比比谁读得最熟练学生四人小组读书，教师巡视指导。
五、有感 情地朗 读课文。
老师：小朋友们，你们喜欢郊游吗?下面让我们一起走进美丽的春天，去欣赏欣赏。（多教学多媒体课件呈现课文第一自然段的插图和文字）
学生：我看到一只小鸟在飞\我看到小草芽绿绿的、嫩嫩的。
老师：你说得真好！春天，小草芽从土里钻出来给大地披上了绿衣裳，他会对小鸟说什 么？
学生：春天真美！我要长大！我是春天。
老师：他为什 么说自己是春天？学生：因为小草春天就会发芽。
学生：因为人们看到小草绿了就知道春天到了。
老师：你们说得真好！小草芽多高兴、多自豪呀！自己读读课文，把小草芽的高兴、自豪的样子读出来。学生练习朗 读。老师：谁来读一读？一生
朗 读，声音太小，别人根本听不见。
:老师：（作倾听状）哦，他声音真好听，真想再听一次，你们想吗?
生齐：想！老师：你再大声读一遍，好吗?生再读，声音大了许多，
老师：真好！谁再读读，更高兴些。老师：读得怎么样？
老师：我也想和他比一比。老师范读。老师：你们发现了什 么？
学生：我发现老师读的时候笑眯眯的。学生：我发现老师把“我是”读的特别重。
学生：我发现你把“尖尖”读的特别轻。老师：你们能像老师这样有感 情地读一读吗?
学生练习有感 情的读。
老师：听了小朋友们的朗 读，我真想变成一株可爱的草芽，你们想吗?让我们一起边表演边读。愿意表演的同学起立。
学生兴致勃勃地扮小草和老师一起表演。
老师：下面老师给你们配乐，你们自己表演，看哪株小草芽最高兴、最得意。
老师朗 读课文学生表演。
老师：春天真美！夏天、秋天、冬天也美，下面四人小组自己去欣赏，先看看图、有感 情读读课文 ，再表演表演。
学生自己学习,自己表演。老师在教室里巡视、指导。
老师：现在，我们来进行表演大赛，谁先来？一生举手，老师：你表演哪一个季节？
学生：我表演冬天。老师：哦，你现在就是小雪人了！开始吧。
生表演。老师：怎么样？老师：下面谁来挑战他？学生表演，把雪人的样子表演的惟妙惟肖。
老师：真精彩！老师：让我们一起变成小雪人吧。老师：有没有哪一个小组一起表演？
一小组合作表演秋天。
老师：你们合作得真好。有没有表演夏天的？一生表演夏天。老师：你真有表演才能！
老师：看了同学们的精彩表演，老师感觉四季好美，让我们把四季完整地表演一遍，请戴上头饰。现在你是谁？众学学生：我是小雪人。我是谷穗。我是草芽。我是荷叶。
学生戴头饰表演。
（有感 情朗 读课文是本节课的重点。教师充分发挥主导作用，让读在学生自主、合作、探究的学习中发挥重要作用，重视并加强了对读书的指
导训练。通过让学生模仿读、自由读、表演读等多种形式的朗 读中感受四季的美丽，体会语言文字的魅力。）
六、拓展练习
老师：一年四季各有各的美丽，你最喜欢哪一个季节？学生自由回答。
老师：昨晚，你们已经给自己喜欢的季节画了画。老师给你们出个主意，把你的画介绍给你的好朋友或者后面听课的老师。介绍的时候，可以仿照《四季》这篇课文给你喜欢的季节编编诗歌，也可以自己想怎么编就怎么编。准备一下。学生自己交流，有的找同学，有的找老师。
老师：谁
愿在全班交流？
学生1：桃花开了，她对小燕子说：“我是春天。”老师：编得真好！
学生2：青蛙呱呱，他对人们说 ：“我是夏天。”老师：真能干！
学生3：包谷成熟了，他对农民伯伯说：“我是秋天。”老师：你真有创意，想到包谷对农民说。
学生4：春天春天真美丽，桃花开了，柳树绿了，小青蛙醒了，我们放风筝了。
老师：哇！我们班有小诗人了！为他的精彩诗歌鼓掌。
（在学学生朗读好课文的基础上，开放性使用教材，让学生自编诗歌，张扬学生个性，培养他们的创新能力。让学生画四季，用画笔描绘自己喜欢
的季节，再向别人介绍，感受美，表达美，体现了学科间的融合。）小朋友们，把你们今天学的《四季》这篇课文和自己编的诗歌，送给你们的爸爸、妈妈，他们一定会夸你们的！