苏教版六年级上册《鞋匠的儿子》课堂实录

概要：通劳动者的心。感 情朗 读时，大家又读出了自己真实的内心感受，读得非常棒！接下来，他对傲慢的参议员说，又对所有的参议员说，分别会是什 么样的语气呢?请大家小组讨论一下，他会怎么说。 投影出 示：参议院陷入一片静默。林肯转头对那个傲慢的参议员 说：“就我所知……但我从小就跟父亲学到了做鞋子的艺术。”然后他对所有的参议员 说：“对参议院里的任何人都一样……所有的嘲笑声全都化成赞叹的掌声……（生马上投入到小组学习中，热烈讨论起来，师来回巡视，相机指导。四分钟后，孩子们纷纷举起了手。）学生：对傲慢的参议员应该是平静地说，因为林肯的内心里相信人与人是平等的；对所有的参议员是激动地说，因为他说完后流下了眼泪。老师：你的发言有理有据，很好，这是你的观点。还有谁有不同看法?学生：我认为第一个应该是真诚地说，因为他说的话没有火药味，是发自内心的想给参议员修鞋子；第二个也是激动，他想起父亲那么伟大，情不自禁地流下了眼泪，特别激动。师（赞许地点头）：说得真好，人与人之间的平等，不仅仅是局限在口头上，他是言行一致，身体力行。点评: 这看似平淡的训练内容却使学生更进一步走进人物的内心.语文课堂的训练最巧妙的训练就是为学生搭建文字通往

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（学生发言极其踊跃）
老师：一千个读者眼中就有一千个哈姆雷特，林肯“平静地说”也好，“自豪地说”也罢，这都是你自己独特的内心感受。请大家带着自己的理 解，各自读这段话，读出自己的感受。（生试读，请学生读）
老师：读得太好了，尤其“永远”“非常感激”读得比较慢，从你的读中，我听出了对社会底层的人发自内心的尊重。还有谁想读？
（又一生入情入境地读）
老师：你的读使我看到了林肯那颗真诚的心，因为我看到你的眼角盈满了泪水。
老师：刚才，我们抓住语言文字，联系上下文，体会到林肯有一颗尊重、热爱普通劳动者的心。感 情朗 读时，大家又读出了自己真实的内心感受，读得非常棒！接下来，他对傲慢的参议员说，又对所有的参议员说，分别会是什 么样的语气呢?请大家小组讨论一下，他会怎么说。
   投影出 示：
参议院陷入一片静默。林肯转头对那个傲慢的参议员       说：“就我所知……但我从小就跟父亲学到了做鞋子的艺术。”
然后他对所有的参议员        说：“对参议院里的任何人都一样……所有的嘲笑声全都化成赞叹的掌声……
（生马上投入到小组学习中，热烈讨论起来，师来回巡视，相机指导。四分钟后，孩子们纷纷举起了手。）
学生：对傲慢的参议员应该是平静地说，因为林肯的内心里相信人与人是平等的；对所有的参议员是激动地说，因为他说完后流下了眼泪。
老师：你的发言有理有据，很好，这是你的观点。还有谁有不同看法?
学生：我认为第一个应该是真诚地说，因为他说的话没有火药味，是发自内心的想给参议员修鞋子；第二个也是激动，他想起父亲那么伟大，情不自禁地流下了眼泪，特别激动。
师（赞许地点头）：说得真好，人与人之间的平等，不仅仅是局限在口头上，他是言行一致，身体力行。
点评:
     这看似平淡的训练内容却使学生更进一步走进人物的内心.语文课堂的训练最巧妙的训练就是为学生搭建文字通往证悟文章灵魂的桥梁,毕老师抓住文字的外衣,让学生自己体悟,感受人物语言的魅力,读出话外音,层层深入到人物的灵魂中去.这是语文课堂中的妙音.
2．创设情境，体验伟大
老师：同学们，谁想当伟大的林肯，上台来演讲林肯所说的三段话？为了演讲成功，自己先练习一下。
（幻灯出 示完整的演讲内容：林肯说：“我非常感激你使我想起我的父亲……他的手艺是无人能比的。学生认真地练习起来。）
老师：谁想到台前一试？我给他配上音乐。（只有几个女同学举手）
师（笑）：呵，我看到女林肯举起手来了，难道没有男林肯想表 现一下吗?（学生笑，一会儿有几个男生也举起了手。邀请一男生）请林肯先生上台。
老师：现在坐着的所有同学就是参议员了，当傲慢的参议员说：林肯先生，在你开始演讲之前，我希望你记住，你是一个鞋匠的儿子。此时，你们应该怎么样？
（学生把自己当成参议员，哈哈大笑起来。“林肯先生”在音乐的伴奏下，看着屏幕，加上动作，声情并茂地演讲起来。演讲结束，台下同学全都鼓起了掌。）
老师：我看到了一个活生生的林肯。你的精彩演讲，赢得了所有参议员的掌声，将来你一定会成为一个演讲家。（然后师把目光转向坐着的同学）请问参议员们，你们为什 么鼓掌？
学生：我被林肯真诚的心和宽容的态度打动了。
学生：我被他对父亲的热爱打动了。
学生：我被背景音乐感动了。（全场哈哈大笑）
老师：看来，林肯丰富的内心世界和独特的人格魅力征服了所有的参议员，也征服了所有的同学。
点评：
   活动，是点燃学生思维活力的助燃器，所有的孩子都喜欢鲜活灵动的教学内容，课本剧就是最好的语文活动形式。林肯本身就是个演讲天才，毕老师在此设计配乐演讲肯定更能引起孩子们对课文的共鸣，林肯的形象再次高大而活泼起来。
3．巧抓联系，升华情感
老师：“上台演讲”这件事，大家理 解得很好！“维护国家统一”一事，你对林肯又有了哪一些了解？书上介绍得比较简略，老师给大家补充了一份材料。（每个学生一份补充的材料：拍卖黑奴及南北战争的简单介绍。学生对照着课文和材料自主学习。）
学生：林肯非常勇敢，为了解放黑奴，实现人权平等，牺牲了宝贵的生命。
学生：他热爱国家，反对国家分裂。
老师：大家谈得都很到位。可是我有一个问题没有读懂：这篇文章写了林肯“上台演讲”和“维护国家统一”两件事，这两件事之间有什 么联系吗?
学生：这两件事，相同之处都体现了他对下层人民的尊重，对平等社会的追求。
学生：第一件事能看出他对普通百姓的热爱和尊重；第二件事，他用最大努力解放黑奴，实现了人与人之间的平等。
老师：谢谢同学们！现在我懂了，原来上台演讲写出了林肯内心深处对底层人民的尊重和热爱，所以南北战争爆发时，他才不惜一切代价，也要解放黑奴，维护国家统一。
老师：课文学到这儿，如果让你用一句话来评价林肯，你会怎么说？
学生：林肯是一个爱国爱民的人。
老师：你概括得真好！“爱国爱民”，这看似平平常常的四个字，正显示出林肯的伟大之处。
学生：林肯是一个待人真诚、一视同仁的人。
老师：这正是林肯人格的魅力所在，从你的回答中，可以看出你也是一个真诚的孩子。
学生：他是一个伟大的人，更是一个伟大的总统，是我心中的英雄。
老师：在你的心中，林肯成了一座丰碑。同学们，在学习课文之前有同学提出疑问，为什 么马克思说他是全世界的一位英雄，你们的理 解就是最好的答 案。在林肯纪念馆的墙壁上有这样一段话，一起来读：
（出 示：对任何人不怀恶意；对一切人宽大仁爱；坚持正义，因为上帝使我们懂得正义；让我们继续努力去完成我们正在从事的事业，包扎我们国家的伤口。）（学生齐读）
四、课后拓展，阅读延伸
老师：（出 示博客网址）同学们，这节课我们走近林肯，他那悲天悯人的平民情怀、宽容博大的领袖胸襟、爱国爱民的英雄壮举，深深打动了我们的心。你想进一步了解这个伟大的人吗?如果感兴趣的话，可以到老师的博客上浏览关于林肯更多的资料和故事，也可以畅所欲言，在老师的博客上留下你的观点和看法，我们一同探讨，好吗?今天的课就上到这里，下课！

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