如何帮助孩子度过小学分化年级

概要：干预如何帮助孩子防止“滑坡”？最佳策略就是预期干预，即家长从孩子上学开始，就要了解小学六年学生一般的发展趋势，对三年级将面临的分化心中有数，花大力气基本完成小学低段良好习惯养成的教育任务，并在升入三年级前，向孩子发出三年级会面临学习高坡的“告示”，改变孩子以为三年级学习也很容易的心理预期。这样的孩子，到了三年级就能临“坡”不乱，顺利爬上，持续发展。其次，当孩子发生“滑坡”现象时，家长先要学会调控自己的情绪、对他们爬上高坡充满信心，同时也要帮助孩子调整心情，防止失去自信。再次，特别注意不要因怕孩子“滑坡”掉队，就自作主张地做孩子课余时间的“填空人”，或对孩子的学习辅导实施“承包”、“替代”，让孩子对学习失去兴趣和责任感，得不偿失。另外，帮助孩子在各个学习环节上逐步掌握正确的学习方法也很重要。阅读是良药以中国人的纪年方式，十岁，有着里程碑式的含义。是最纯真、最灿烂，也是最让家长忧虑的年龄。十岁的孩子，恰好上三年级。从学习内容来看，一二年级主要是一些非常基础的知

　　内容回顾

　　最近新闻上刊登了一位妈妈的烦恼：“自从女儿上了小学三年级后，我就开始为她的学习发愁，以前她的成绩几乎都在95分以上，可现在她的成绩掉得很厉害，回到家也总说这个问题不懂、那门作业不会做。该怎么办呢？”

　　小学三、四年级是一个不稳定的阶段，这时的孩子开始有自己的主见，没有低年级孩子的天真，也不如高年级孩子懂事。调查显示，这一阶段的孩子往往会在学习成绩、学习能力、纪律性等方面出现分化。为此，本版组织了一组文字，让我们来听听专家和家长的观点。

　　最佳策略是预期干预

　　如何帮助孩子防止“滑坡”？最佳策略就是预期干预，即家长从孩子上学开始，就要了解小学六年学生一般的发展趋势，对三年级将面临的分化心中有数，花大力气基本完成小学低段良好习惯养成的教育任务，并在升入三年级前，向孩子发出三年级会面临学习高坡的“告示”，改变孩子以为三年级学习也很容易的心理预期。这样的孩子，到了三年级就能临“坡”不乱，顺利爬上，持续发展。其次，当孩子发生“滑坡”现象时，家长先要学会调控自己的情绪、对他们爬上高坡充满信心，同时也要帮助孩子调整心情，防止失去自信。再次，特别注意不要因怕孩子“滑坡”掉队，就自作主张地做孩子课余时间的“填空人”，或对孩子的学习辅导实施“承包”、“替代”，让孩子对学习失去兴趣和责任感，得不偿失。另外，帮助孩子在各个学习环节上逐步掌握正确的学习方法也很重要。

　　阅读是良药

　　以中国人的纪年方式，十岁，有着里程碑式的含义。是最纯真、最灿烂，也是最让家长忧虑的年龄。十岁的孩子，恰好上三年级。

　　从学习内容来看，一二年级主要是一些非常基础的知识，如拼音、生字、加减法，读几遍，抄几遍，只要孩子肯下功夫，一般不成问题。然而到了三年级，除了掌握基础知识以外，作业更多的是写作和应用计算训练，需要运用逻辑思维。然而，这一年龄段的孩子还正处在从形象思维向逻辑思维发展的开始阶段，他们仍然以形象思维为主，所以不免出现学习困难、成绩起伏等一系列问题。再看心理特质，十岁孩子的一个突出表现就是有了自己的“小秘密”，开始关注自己的“面子”。这说明孩子的个性化开始增强，有了独立意识。课堂表现为注意力不易集中，开始把学业当成负担。课外表现为开始形成自己的交往圈。

　　鉴于上述分析，建议家长：首先，不要对孩子的学业提过高要求，尤其不要对成绩太过苛责，要理性分析。当孩子遭遇学习困难，尤其出现信心不足、自我质疑等苗头时，家长要多看到他的努力，多鼓励、引导，少批评、指责。适当把自己和孩子的关注点转移。比如开展“我十岁了”生日庆祝活动，让孩子在探望长辈中学会感恩，在家务劳动中学会担当，在同龄竞赛中学会进取，在朋友互助中学会交往。其次，多引导孩子阅读。新教材在一二年级安排大量识字的重要原因就是为孩子在三年级广泛阅读扫除障碍。发展抽象逻辑思维，提高习作表达和应用题分析能力等等，这些都是阅读的浅层次。它更深层次的意义在于能为孩子的整个人生奠基。苏霍姆林斯基就曾把阅读作为救治教育百病的良药。对于注意力不集中的孩子、行为习惯不良的孩子、思维品质不高的孩子等，他都有不同的书目。

　　要改变孩子，必须先改变自己。