教育心理学考试复习大纲（七）

概要：要求，不是一般的习惯动作。3、种类：（P106-107 ） ①操作技能：动作技能、运动技能 ②心智技能：能力技能、认知技能 4、作用（P108）：能够对活动进行调节与控制，还是获得经验、解决问题、变革现实的前提条件。 第二节操作技能的形成（P108-113 ） 一、操作技能形成的阶段 1、操作定向：含义，定向映象 2、操作模仿：含义，动作特点（四点）3、操作整合：含义，动作特点（四点）4、操作熟练：含义，动作特点（四点） 二、操作技能的培训要求： 1、准确地示范与讲解 2、必要而适当的练习3、充分而有效的反馈 4、建立稳定清晰的动觉 第三节心智技能的形成（P113-121） 一、理论 1、心智动作按阶段形成理论（加理培林前苏联） 动作的定向阶段→物质与物质化阶段→出声的外部言语动作阶段 →不出声的外部言语动作阶段→内部言语动作阶段。 2、心智技能形成三阶段论（安德森） 认知阶段→联结阶段→自动化阶段 3、我国心智技能形成三阶段论：（P117-119）①原型定向：4注意点②原型操作：4注意点③原型内化：4注意点二、心智技能的培养要求 1、激发学习的积极性与主动性； 2、注意原型的完备性、独立性与概括性； 3、适应培养的阶段特征，正确使用语言

第七章　技能的形成

　　第一节　技能的概述 
　　1、定义：技能是指通过练习而形成的合乎法则的活动方式 
　　2、特点（三点P105-106 ）：①技能是通过学习或练习而形成，不同于本能行为。②技能是一种活动方式，由一系列动作及其执行方式构成的，属于动作经验，不同于认知经验的知识。③技能中的各动作要素及其执行顺序要体现活动本身客观法则的要求，不是一般的习惯动作。
　　3、种类：（P106-107 ） 
　　①操作技能：动作技能、运动技能
　　②心智技能：能力技能、认知技能
　　4、作用（P108）：能够对活动进行调节与控制，还是获得经验、解决问题、变革现实的前提条件。 
　　第二节　操作技能的形成（P108-113 ） 
　　一、操作技能形成的阶段 
　　1、操作定向：含义，定向映象 
　　2、操作模仿：含义，动作特点（四点）
　　3、操作整合：含义，动作特点（四点）
　　4、操作熟练：含义，动作特点（四点）
　　二、操作技能的培训要求： 
　　1、准确地示范与讲解
　　2、必要而适当的练习
　　3、充分而有效的反馈
　　4、建立稳定清晰的动觉
　　第三节　心智技能的形成（P113-121） 
　　一、理论 
　　1、心智动作按阶段形成理论（加理培林　前苏联） 
　　动作的定向阶段→物质与物质化阶段→出声的外部言语动作阶段
　　→不出声的外部言语动作阶段→内部言语动作阶段。 
　　2、心智技能形成三阶段论（安德森） 
　　认知阶段→联结阶段→自动化阶段 
　　3、我国心智技能形成三阶段论：（P117-119）
　　①原型定向：4注意点
　　②原型操作：4注意点
　　③原型内化：4注意点
　　二、心智技能的培养要求 
　　1、激发学习的积极性与主动性；
　　2、注意原型的完备性、独立性与概括性； 
　　3、适应培养的阶段特征，正确使用语言