模拟题：教育研究方法模拟试卷（七）

概要：较大的研究对象，在样本数量相同时，它比简单随机取样 法、等距随机取样法的抽样误差小，而在抽样误差的要求相同时，它则比简单随机 取样、等距随机取样所需样本容量少。此外，还可根据具体情况对各层采取不同的 抽取方式和比例，使取样更加灵活。 分层随机取样法的局限性是要求对总体各单位的情况有较多的了解， 否 []则就难 以做出科学的分类。有时候，这一点在实际研究前难以做到。如果是采用最优分配 分层随机取样，则需根据前人资料（或以往研究经验）或试测估计标准差，因而比 较烦琐。 (4）整群随机取样法的优点是样本比较集中，适宜于某些特定的研究。如教学 实验一般要求以班为单位进行研究，而不能打乱原有的教学单位。因此，在教育科 学研究中，特别是教育实验中常用此法。此外，在规模较大的调查研究中，整群随 机抽样易于组织，可节省人力、物力和时间；其缺点是样本分布不均匀，代表性较 差，抽样误差（因各群间差异较大）也比较大。 (5）多阶段随机抽样法可综合运用各种抽样方法，简便易行，节省经费，对研 究总体范围大、单位多、情况复杂的情况十分有效。其不足是抽样误差相对于简单 随机取样大。 上一页 [1] [

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· 当知道研究对象的某种特征将直接影响研究结果时，要想对其加以控制，就 
不能采用简单随机取样法。 
(2)等距随机取样法比简单随机取样法更简便，它能在总体的整个范围内有系 
统地抽取样本，因此 ， 一般情况 ，其样本更为准确、抽样误差比简单随机取样 
误差小。但是，如果总体中存在周期性的波动或变化，系统取样所得的样本就可能 
出现系统偏差，这是运用等距随机取样法时应当注意的。 
(3）分层随机取样法的优点是代表性和推论的精确性较好。它适用于总体单位 
数量较多，并且内部差异较大的研究对象，在样本数量相同时，它比简单随机取样 
法、等距随机取样法的抽样误差小，而在抽样误差的要求相同时，它则比简单随机 
取样、等距随机取样所需样本容量少。此外，还可根据具体情况对各层采取不同的 
抽取方式和比例，使取样更加灵活。 
分层随机取样法的局限性是要求对总体各单位的情况有较多的了解， 否

   []
则就难 
以做出科学的分类。有时候，这一点在实际研究前难以做到。如果是采用最优分配 
分层随机取样，则需根据前人资料（或以往研究经验）或试测估计标准差，因而比
较烦琐。 
(4）整群随机取样法的优点是样本比较集中，适宜于某些特定的研究。如教学 
实验一般要求以班为单位进行研究，而不能打乱原有的教学单位。因此，在教育科 
学研究中，特别是教育实验中常用此法。此外，在规模较大的调查研究中，整群随 
机抽样易于组织，可节省人力、物力和时间；其缺点是样本分布不均匀，代表性较 
差，抽样误差（因各群间差异较大）也比较大。 
(5）多阶段随机抽样法可综合运用各种抽样方法，简便易行，节省经费，对研 
究总体范围大、单位多、情况复杂的情况十分有效。其不足是抽样误差相对于简单 
随机取样大。 

  

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