《教育学教程》第三章思考与练习

概要：的价值应当以教育对个人发展所起的作用来衡量。其代表人物有孟子、卢梭等。 3.社会本位论者主张教育目的要根据社会需要来确定。他们认为，社会价值高于个人价值， 个人的存在与发展依赖并从属于社会， 评价教育的价值只能以教育对社会的效益来衡量。其代表人物有荀子、柏拉图等。 4.素质教育是立足于人的生命整体，超越人的自然素质，建构个体主体精神，进而促进个体自我完善和发展的教育。其价值取向是，使学生学会做人、学会认知、学会做事、学会交往，最终成为一个“完整”的人。 5.根据马克思、恩格斯的论述，全面发展的人，也就是智力和体力获得充分的自由发展的人，脑力劳动和体力劳动相结合的人；同时，马克思、恩格斯在考察人的发展时，也很重视人的精神和道德意识的发展，因此人的全面发展，还包括道德、志趣和意向的发展。 （五）简答题 1.个人本位论和社会本位论都看到了问题的一个方面，都具有一定的正确性，但令人遗憾的是，二者都没有看到问题的全部，都犯了机械的、片面认识事物的错误。他们都只是看到了个体与社会、个体发展与社会发展之间的差别和对立，而没有认识到个体与社会、个体发展与社会发展之间的同一和统一，导致了对确定教育目的依据的片面认识，对教育实践必然会产生一定的

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4.正确。  
5.错误。素质教育并不排斥，关键是看如何考，考什么。  
6.正确。  
7.正确。  
8.正确。  

（四）解释题  
1.教育目的是社会对培

   []
养人才的质量规格的总要求，它规定了通过教育要把受教育者培  
养成什么质量和规格的人。  
2.个人本位论者主张教育目的的提出应当根据受教育者的本性，而不是从社会需要出发。他们认为，教育的目的在于把受教育者培养成人，充分发展受教育者的个性，增进受教育者的个人价值，评价教育的价值应当以教育对个人发展所起的作用来衡量。其代表人物有孟子、卢梭等。  
3.社会本位论者主张教育目的要根据社会需要来确定。他们认为，社会价值高于个人价值， 个人的存在与发展依赖并从属于社会， 评价教育的价值只能以教育对社会的效益来衡量。其代表人物有荀子、柏拉图等。  
4.素质教育是立足于人的生命整体，超越人的自然素质，建构个体主体精神，进而促进个体自我完善和发展的教育。其价值取向是，使学生学会做人、学会认知、学会做事、学会交往，最终成为一个“完整”的人。  
5.根据马克思、恩格斯的论述，全面发展的人，也就是智力和体力获得充分的自由发展的人，脑力劳动和体力劳动相结合的人；同时，马克思、恩格斯在考察人的发展时，也很重视人的精神和道德意识的发展，因此人的全面发展，还包括道德、志趣和意向的发展。  

（五）简答题  
1.个人本位论和社会本位论都看到了问题的一个方面，都具有一定的正确性，但令人遗憾的是，二者都没有看到问题的全部，都犯了机械的、片面认识事物的错误。他们都只是看到了个体与社会、个体发展与社会发展之间的差别和对立，而没有认识到个体与社会、个体发展与社会发展之间的同一和统一，导致了对确定教育目的依据的片面认识，对教育实践必然会产生一定的危害。 单从个体本能需要出发，不考虑社会发展的客观需求而制定的教育目的，必然要导致教育的自然主义和自由主义；单从社会发展需要出发，而不顾个体的兴趣、爱好、心理特征及发展规律而制定的教育目的，则极易破坏教育的因材施教与生动活泼，导致对人身心、个性的压抑和摧残。  

2.人的发展同社会生活条件相联系；人的片面发展是由旧的社会分工所造成的；人的全面发展是大工业生产的必然要求；人的全面发展只有在共产主义社会才

能实现；培养全面发展的新人的方法是教育与生产劳动相结合。  

3.为社会主义现代化建设服务；德智体全面发展。  

4.基本内容：特别强调文化素质的培养，因为文化素质是一种基础性的素质；强调素质教育的核心思想是做人；注重学生学会生存、学会关心、学会共事、学会明辨各种是非的能力的培养；强调人的创新能力和创造力的培养。  
基本特点：素质教育的主体性；素质教育的全体性；素质教育的全面性；素质教育的普通性。 

5.任务：我国普通中学肩负双重任务，即一方面要为各条战线培养合格的后备军，以满足和适应社会主义建设的需要； 另一方面要为高一级学校输送合格的新生， 以满足国家对高级人才的需求。  

（六）论述题  
1.①个体发展与社会发展的相互制约。首先是个体发展对社会发展的制约。这种制约性主要表现在：个体发展是社会发展的动力；个体发展构成社会发展的重要内容，是社会发展的重要标志。其次是社会发展对个体发展的制约。这种制约性主要表现在：社会发展向个体发展提出客观要求，使个体发展成为必然和必要；社会发展为个体发展提供必要的条件，使个体发展成为可能和现实；社会发展制约着个体发展的性质、内容和程度。  
②个体发展与社会发展的相互一致。首先，个体发展对社会发展具有促进作用；其次，社会发展为个体发展提供条件，个体的发展依赖于社会发展，社会发展促进个体的发展。  
2.是社会发展的必然要求。具体而言，首先是知识经济时代的需要；其次是我国社会主义现代化建设的需要。是个体发展的内在需求。具体而言，首先是素质教育对个体发展的影响；其次是个体发展对素质教育的需求。  

二、三、四（略）

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